準備課的教學(xué)反思
準備課的教學(xué)反思
突然之間，學(xué)校領(lǐng)導調整了課程。我又一次走進(jìn)了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂(yōu)喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會(huì )從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，如何上好第一節課？學(xué)生們的自制力不會(huì )太好，我還有一個(gè)經(jīng)驗，就是必須重視學(xué)生的良好習慣的養成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現，也必須進(jìn)行各種習慣的訓練。
我進(jìn)了教室，先做了自我介紹，點(diǎn)了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現還可以。時(shí)間不長(cháng)，有幾個(gè)就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點(diǎn)名，宣布了幾個(gè)口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開(kāi)始了查數，從1數到20，還教會(huì )學(xué)生一邊數，一邊用相應的手勢來(lái)表示，為以后的口算打基礎。我掛上掛圖，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些數字？我立刻引導學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時(shí)，下課鈴響了。
這節課，我上的有些倉促，我應該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學(xué)生，應該訓練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節設計的也不好，應該先講我們學(xué)校的學(xué)習生活，結合我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)教學(xué)，不能光拿書(shū)上的圖來(lái)講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會(huì )在生活中發(fā)現數學(xué)。
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