初中語(yǔ)文上學(xué)期聽(tīng)課教學(xué)反思范文
9月21日，我校一線(xiàn)教師來(lái)到沂南縣西北邊陲的馬牧池中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。首先聽(tīng)取了該校教導處主任郭大銳對學(xué)校課堂教學(xué)改革的一些做法。然后聽(tīng)了兩節課。
第1節，聽(tīng)了八年級的一節語(yǔ)文《阿長(cháng)與山海經(jīng)》，這一節課課堂氣氛非常好，沒(méi)有因為眾多聽(tīng)課老師的到來(lái)，學(xué)生覺(jué)得有些拘束，小組活動(dòng)非常充分，充分體現了課堂教學(xué)改革“教為主導，學(xué)為主體、思維訓練為主線(xiàn)”三為主的理念。通過(guò)課堂上的觀(guān)察，發(fā)現小組合作學(xué)習具有極大的生命力，當然也存在一些值得商榷的問(wèn)題。在小組活動(dòng)的過(guò)程中，有一半左右的學(xué)生非常積極，還有一半左右的同學(xué)游離在小組之外，達不到理想的學(xué)習效果，我認為，這與小組建設不完全有關(guān)，小組內學(xué)生分工不明確，只有一個(gè)組長(cháng)在起作用，別的學(xué)生沒(méi)有展示的權力，長(cháng)此一往，學(xué)生的積極性受到打擊，便產(chǎn)生了這種現象。所以說(shuō)分組教學(xué)的前提是做好學(xué)生學(xué)習小組的建設工作，讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習小組有機的一員，不游離于小組之外，同時(shí)加強小組評價(jià)方面的工作，讓每一個(gè)學(xué)生在小組里面都能及時(shí)得到肯定，保護學(xué)生學(xué)習的積極性，相信在這種和諧和狀態(tài)下，每個(gè)學(xué)生都會(huì )得到不同的發(fā)展。
第2節，聽(tīng)了七年級的`一節《童趣》，這是一篇文言文，上課的老師重視了文言文的朗讀，文言實(shí)詞與文言虛詞的意義與用法，注重基礎訓練，這一節課課堂氣氛不如第1節課那么活躍，可能與七年級學(xué)生第1次接觸文言文，沒(méi)有找到學(xué)習文言文的方法，這一點(diǎn)老師應該重視學(xué)法指導，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，通過(guò)扎實(shí)的訓練，達到文言文中一些實(shí)詞與虛詞舉一反三的效果。
總之通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)課，我覺(jué)得，要相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生一定能創(chuàng )造奇跡，如果我們再把學(xué)生抱在懷里，不肯放手，那么學(xué)生就不可學(xué)會(huì )走路，更不用說(shuō)奔跑了。
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