智慧拼版教學(xué)反思
之所以選擇這樣的課型是因為我發(fā)現無(wú)論是小班還是中班、大班的孩子都特別喜歡玩拼圖的游戲，并且大班的孩子已經(jīng)具備了比較豐富的拼圖經(jīng)驗。
我認為類(lèi)似拼圖這樣的課型教師應該講的少一些，給孩子充分動(dòng)手拼一拼、試一試的機會(huì )，這樣孩子才能在拼的過(guò)程中獲得成功的體驗和快樂(lè )。因此我把目標定為2方面：1方面是探索拼滿(mǎn)底板的不同方法并記錄，第二就是再拼的過(guò)程中體驗成功和快樂(lè )。
整節課我講的時(shí)間和孩子探索的時(shí)間把握上分配比較合理。給孩子提供了充分的探索時(shí)間。在探索拼滿(mǎn)底板的不同方法這個(gè)環(huán)節中還有在延伸活動(dòng)玩拼圖案的游戲中，感覺(jué)孩子的積極性都很高，處于主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。
尤其是最后的延伸活動(dòng)“拼圖案”這個(gè)環(huán)節，我認為是對孩子拼圖經(jīng)驗的一個(gè)提升。讓孩子利用拼圖板上的一些符號拼出生活中常見(jiàn)的'物體或者圖案，是孩子從具體到抽象又到具體的思維過(guò)程。先是聯(lián)想生活中具體形象的實(shí)物，然后觀(guān)察拼圖方塊上的抽象符號，最后把抽象的拼圖符號進(jìn)行組合變成體形象的實(shí)物或者圖案。這樣的環(huán)節其實(shí)有很大的難度，并且我們班的孩子是第一次玩這樣的玩具，所以我給每組都提供了圖例，符合孩子現有的水平。我想，等孩子有基礎了，可以不給孩子提供圖例，讓孩子自由拼，這樣有助于孩子想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。
活動(dòng)注重了孩子“在做中學(xué)”，體現了同伴之間的互助合作學(xué)習。在拼一拼，記錄的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力。
我的困惑：
其實(shí)拼滿(mǎn)9格底板應該有**種方法，但是害怕孩子在涂色記錄上會(huì )耽誤時(shí)間，所以記錄單上只需要孩子記錄出**種方法就行了，我想，這樣的記錄單會(huì )不會(huì )誤導孩子拼滿(mǎn)9格底板就只有這*種方法，是不是可以在記錄單上還設計*種記錄？然后把利用2塊拼圖板把不規則的底板拼滿(mǎn)這個(gè)環(huán)節去掉？如果去掉的話(huà)，我又覺(jué)得這節課有點(diǎn)簡(jiǎn)單了，也體現不了逐步加深，由易到難的學(xué)習過(guò)程。
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