《把班級還給學(xué)生》教學(xué)反思
利用假期，我研讀了朝思暮想的一本書(shū)《把班級還給學(xué)生。真的很高興，謝謝鄭立平老師！
第一章要教育別人，先提升自己作者說(shuō)到，“欣賞精彩的課堂，欣賞同事的成功，欣賞學(xué)生的進(jìn)步，人世間可欣賞的太多了，但我們永遠不要忘了欣賞自己�！�
是啊，做教師是一項辛苦的活，從身體到精神，弦總繃得緊緊的。如果自己不欣賞自己，自己不自我解壓的話(huà)，那生活不但得不到改變，只會(huì )自我感覺(jué)更累。與其這樣于世無(wú)補的空牢騷，還不如欣賞自己。比如，今天，我有什么高興的事；今天我又解決了一個(gè)難題；今天我身體不錯等等。
鄭老師說(shuō)到，一，消除攀比心理看得起自己；二，發(fā)現長(cháng)處，強化優(yōu)點(diǎn)；三，積極悅納自己自信地展示自己。不難看出，鄭老師有深厚的文學(xué)功底，一句句名言，一篇篇的勵志故事，手到捻來(lái)，總是那么恰到好處的展現在我們面前，說(shuō)引人入勝也不過(guò)分。他不但開(kāi)啟了我們的心智，而且能引領(lǐng)著(zhù)我們一直讀下去，真是欲罷不能。
在控制好自己的情緒一節里，那個(gè)美國加州粗暴的對待孩子，致使孩子失去雙手的父親，那個(gè)言語(yǔ)失控，導致學(xué)生自殺的老師，無(wú)不震撼著(zhù)我們的心，這都是由于控制不好自己的情緒而導致的悲劇。
在習慣決定成敗一節里，鄭老師一一向我們展示了閱讀的習慣，反思的習慣，放棄的習慣，規劃的習慣，研究的習慣，施愛(ài)的習慣，合作的習慣，關(guān)注細節的習慣等等。這些習慣的養成對我們?yōu)槿藥熣吆?jiǎn)直太重要了！
深入淺出，寓情于理，文筆優(yōu)美的鄭老師不愧是一大師。讀他的文章，感覺(jué)真好。
第二章讓班級成為學(xué)生的精神家園鄭老師的讓學(xué)生對班級的`一見(jiàn)鐘情，他具體在迎接新生之前，先通過(guò)與學(xué)生原來(lái)的老師或者與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系中，獲得學(xué)生的第一手資料，就首先掌握了主動(dòng)權。接下來(lái)還是在沒(méi)有開(kāi)學(xué)之前，把班級裝扮一新，比如在班里掛紅氣球，讓它喜氣洋洋，比如在黑板上寫(xiě)上八個(gè)彩色大字“相聚三年，幸福一生”，比如誠懇的邀請離校近的學(xué)生和他一起在班級里迎接其他的同學(xué)。設想如果是我們，能不因為有這樣的一位有愛(ài)心，有真心的老師而感動(dòng)？能不被感動(dòng)？還能沒(méi)有歸屬感？
鄭老師還利用學(xué)生入學(xué)時(shí)，一起和家長(cháng)，和學(xué)生開(kāi)一個(gè)短暫的溫馨的會(huì )議，不但讓學(xué)生和家長(cháng)了解了自己，了解了班級，也更為以后工作的開(kāi)展打下了一個(gè)良好的基礎。據我所知，在學(xué)生剛入學(xué)的時(shí)候，往往有很多事情要做，亂的很，估計也很少有老師會(huì )靜下心來(lái)與家長(cháng)與學(xué)生交流。我真的很感動(dòng)他的這一做法。如果自己的孩子能碰上這樣好的班主任，那我就放心了，也更是孩子的福氣。
鄭老師在培養和利用班干部時(shí)，都鄭重其事地給學(xué)生發(fā)精心制作的聘任書(shū)，這更是前無(wú)古人的事情吧！孩子是需要贊揚的，是需要鼓勵的。對孩子來(lái)說(shuō)，老師如此認真的給自己發(fā)證書(shū)，那就是一面鮮艷的旗幟呀，能不努力
嗎？不然怎么能對得起老師。難怪鄭老師在喝學(xué)生的“金榜題名”的酒宴時(shí)，學(xué)生淚眼迷離的把自己珍藏三年的聘任書(shū)拿給老師看。
鄭老師在講到開(kāi)好主題班會(huì )的藝術(shù)上，用三個(gè)具體的案例來(lái)告訴我們具體應該怎么做。
鏡頭一：感受----珍貴。在鄭老師的故事中，學(xué)生坐上了他設計的飛機，學(xué)生還處于興奮狀態(tài)之中，鄭老師話(huà)鋒一轉，飛機出了故障，五分鐘以后就要出現空難，現在拿來(lái)紙和筆，把你最想說(shuō)的話(huà)，留給你的家人。這樣所有的同學(xué)仿佛在親臨其境中，感到了生命的珍貴，或寫(xiě)出了自己對父母的感恩，對兄弟姐妹的留戀。然后水到渠成的，開(kāi)始把學(xué)生拉回到現實(shí)中，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)成功的感恩課。
鏡頭二：給學(xué)生一個(gè)永遠的感動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的幸福，每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)，這點(diǎn)我們都知道。但如何去實(shí)施呢？如何讓學(xué)生體會(huì )到老師對他的認可與欣賞呢？在這方面，鄭老師就做得很好。他認真的組織了感動(dòng)班級十大人物評選，不再以學(xué)習為唯一的評選的理由，而是從方方面面來(lái)肯定學(xué)生，正如那個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生在獲獎之后，不相信自己一樣，我們也不相信他能獲獎，但實(shí)實(shí)在在的，他就是獲獎了，你說(shuō)，這能不是他前進(jìn)的動(dòng)力嗎？或許這就是他以后努力的理由，或許一顆新星正在冉冉升起。
鏡頭三：我班全都是“名人”。用名人來(lái)激勵學(xué)生，又是鄭老師的一大技巧。針對學(xué)生們相互起外號的事情，他指出這不是一個(gè)好現象，但如果把根據同學(xué)的情況，起一個(gè)尊重的，有勉勵性質(zhì)的外號，未嘗不可，比如對愛(ài)學(xué)習數學(xué)，數學(xué)成績(jì)很好的同學(xué)可以叫他“小陳景潤”。然后他讓同學(xué)們一起來(lái)給大家起名字，這實(shí)際是一個(gè)引領(lǐng)全班同學(xué)來(lái)發(fā)現同學(xué)身上的閃光點(diǎn)的課。真是用心良苦，新穎別致，“鬼點(diǎn)子”真多呀，不由得不讓我佩服。這樣的感受很多，主要我拙劣的筆寫(xiě)不出鄭老師這樣的大家的風(fēng)采。其實(shí)大家自己讀讀，收獲一定很大，對班主任是如此，對我們一般的老師也是如此。
第四章讓學(xué)生摸得著(zhù)你的關(guān)愛(ài)———學(xué)生個(gè)體管理的創(chuàng )新藝術(shù)其中學(xué)生的心事我愿意傾聽(tīng)中，鄭老師講到傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，其實(shí)這句話(huà)我們大家都知道，但在具體的教育教學(xué)（此文來(lái)自）活動(dòng)中，卻沒(méi)有真正的去踐行。我特別贊賞鄭老師的與學(xué)生的書(shū)信交流和與學(xué)生的網(wǎng)上交流。在網(wǎng)上與學(xué)生交流該是很好的創(chuàng )新吧。鄭老師創(chuàng )建了與學(xué)生，與家長(cháng)交流的QQ群，根據學(xué)生不同的情況給予不同的指導。你們看，對我們班主任和一般的老師來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)這樣交流的紐帶，是不是很好。
在處理學(xué)生的早戀的問(wèn)題上，鄭老師也很有一手。他不但舉例子、打比方的做學(xué)生的工作，也設身處地的做家長(cháng)的工作，讓家長(cháng)反思自己在教育子女方面存在的誤區。更讓人叫絕的是，他還把有早戀傾向的那兩個(gè)同學(xué)做在一個(gè)桌上，讓他們通過(guò)在一起近距離的觀(guān)察，時(shí)間長(cháng)了，自己發(fā)現了對方身上的缺點(diǎn)，乃至不能容忍，最后達到分手的地步。
在幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮上，他真正的關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交流，學(xué)生也痛心疾首的樣子，決定改正，但卻一直反反復復，學(xué)生無(wú)法控制自己。最后鄭老師找到了問(wèn)題的根本，那就是孩子的父母不在孩子的身邊，缺乏父母的愛(ài)的孩子，內心很寂寞。直到最后孩子的父母在鄭老師的開(kāi)導下，返回家中，孩子的網(wǎng)癮也就在老師和家長(cháng)的共同努力下，戒掉了。
好了，就說(shuō)這些，這一章結束。
【《把班級還給學(xué)生》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂(lè )教學(xué)反思：請把聽(tīng)的權利還給學(xué)生10-22
《把班級還給學(xué)生》的讀后感09-14
《把班級還給學(xué)生》讀后感01-19
把復習課的自主權還給學(xué)生教學(xué)反思07-31
把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文07-02