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《Unit3 How many》英語(yǔ)教學(xué)反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《Unit3 How many》英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《Unit3 How many》英語(yǔ)教學(xué)反思 1
本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設計的比較有邏輯性，瑣碎的句型一步一步引出，但是也存在很多缺點(diǎn)和不足，現反思如下：
1、熱身復習部分的歌曲較難，很多學(xué)生只拍手不會(huì )唱，下次注意選擇一首學(xué)生接受快的歌曲。
2、在教學(xué)環(huán)節中，操練不夠到位。整個(gè)操練過(guò)程比較散亂，沒(méi)有遵循整體—分排—分組—個(gè)人，機械操練—意義操練--情境操練的過(guò)程，導致學(xué)生后來(lái)輸出上的難度和單詞句型意義上的難度。
3、對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)不夠及時(shí)，只采用了小組的評價(jià)，沒(méi)有對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行有效地評價(jià)，導致學(xué)生的.參與面不夠大，學(xué)習積極性欠缺。
4、短文展示和拓展提高部分，教師示范不夠到位，就直接讓學(xué)生展示，導致學(xué)生操練不熟練。另外，拓展提高部分不適合采用表格的形式，應該讓學(xué)生說(shuō)而不是寫(xiě)。本部分我的意圖是讓學(xué)生調查完之后，讓學(xué)生扮演喜愛(ài)的卡通人物展示，如果那個(gè)學(xué)生不會(huì )說(shuō)，讓灰太狼啊嗚一口把他吃掉，以此調動(dòng)學(xué)生積極性，但是由于時(shí)間太短，沒(méi)來(lái)的及展示。
5、應該合理安排時(shí)間。我本節課的時(shí)間前松后緊，導致很多活動(dòng)操練不到位，學(xué)生掌握不熟練，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。
《Unit3 How many》英語(yǔ)教學(xué)反思 2
正如著(zhù)名教育葉圣陶先生所說(shuō)的那樣，對于一節課我們所看重的不是教師的精彩表演而是學(xué)生的表現。我以培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標，以語(yǔ)言運用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線(xiàn)，以小組合作為學(xué)習手段，以圖片、實(shí)物為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。在熟練掌握句型的基礎上，不光讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言說(shuō)、演，而且能活用，讓學(xué)生在參與、協(xié)作、交流中展示自己的才華，讓他們充滿(mǎn)自信、感受成功。
1、突出學(xué)生主體，讓學(xué)生擁有充分合作學(xué)習的時(shí)間。
利用競賽，小組合作等方式，改變了傳統英語(yǔ)課堂中“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答”這種單一的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )。在教學(xué)中，我非常注重知識的連貫性，設計難易得當的任務(wù)，充分給學(xué)生提供合作時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維并且提供學(xué)生展示的空間，培養他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。在合作中調動(dòng)學(xué)生互幫互助、以?xún)?yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個(gè)別輔導的壓力，也加快了教學(xué)的節奏，加強了訓練的密度和廣度。在小組活動(dòng)時(shí)，我走到學(xué)生之間，到各組巡視指導，幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現和表?yè)P做得好的小組，幫助有困難的'小組或學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使小組合作真正落到了實(shí)處達到了很好的效果。
2、指導朗讀，語(yǔ)音，語(yǔ)調和語(yǔ)氣并行。
學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的是為了用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際，因此新教材順勢提出了教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生朗讀英語(yǔ)時(shí)抑揚頓挫的音調和正確的語(yǔ)音。開(kāi)始關(guān)注升降調，爆破音，重讀等等，這是和之前的英語(yǔ)課堂上一個(gè)很大的區別，我想如果日積月累的堅持加以指導，孩子們必然會(huì )說(shuō)出一口較為標準的英語(yǔ)。比如課中當Yang Ling問(wèn)Helen要看看她的stickers時(shí)的開(kāi)心和羨慕，要體驗那種情感來(lái)讀Can I have a look? 將會(huì )更加傳神。以及Helen答應給Yang Ling貼紙時(shí)，那句Sure她的情感世界應該是孩子獨有的大方，樂(lè )意。如果經(jīng)常引導學(xué)生體驗朗讀，是不是會(huì )讓已經(jīng)標準的英語(yǔ)更加洋氣，就好比普通話(huà)更有京味。
3、評價(jià)內容具體化，評價(jià)權利的民主化。
英語(yǔ)課堂聽(tīng)的最多的是good ,very good，not so good。很多時(shí)候學(xué)生知道老師表?yè)P我啦，可是表?yè)P我什么了？我什么地方還可以更好，并不是很明白。在這節課中我設計了具體的評價(jià)機制，金話(huà)筒獎，獎勵能說(shuō)出漂亮英語(yǔ)的學(xué)生；金耳朵獎，獎勵那些聽(tīng)課認真的學(xué)生；金頭腦獎，獎勵那些會(huì )動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題的學(xué)生等等，這樣富有具體內容的鼓勵會(huì )讓孩子學(xué)的更加明白。課中有一孩子，上臺表演時(shí)，聲音很小。我同樣給予他獎勵，但告訴他表演時(shí)聲音大些就更好了。我給了他兩張sticker，告訴他聲音小了點(diǎn)，然后再對他說(shuō)我確信他下次表演時(shí)聲音肯定會(huì )非常響亮的，他開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，所以給了第三張sticker。無(wú)論什么樣的評價(jià)方式，切記不可打擊孩子，尤其是初學(xué)英語(yǔ)的孩子。我還多次利用學(xué)生手中的獎品進(jìn)行教學(xué)，充分利用了教學(xué)資源，學(xué)生用自己的獎品跟其他同學(xué)交流，自豪而興奮，學(xué)習熱情高漲。
《Unit3 How many》英語(yǔ)教學(xué)反思 3
在教授《Unit3 How many》這一單元時(shí)，我深刻地體會(huì )到，該單元的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生掌握并熟練運用"How many"這個(gè)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)數量，并能正確回應。以下是我對本單元教學(xué)的幾點(diǎn)反思：
1.教學(xué)內容與生活實(shí)際相結合：
我在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量將“How many”的應用融入到學(xué)生的日常生活場(chǎng)景中，比如通過(guò)數教室里的物品、數水果等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解并運用新學(xué)的語(yǔ)言知識，但反思中我發(fā)現，還可以進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現生活中更多可以使用“How many”提問(wèn)的`情境。
2.互動(dòng)性與趣味性：
通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)形式，增強了課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然而，在一些環(huán)節，我意識到在維持課堂秩序的同時(shí)，應更注重培養學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題的能力，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力。
3.反饋與評估：
在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體的反饋，但反思發(fā)現，對于學(xué)生在數量表達上的錯誤，如混淆基數詞和序數詞，或者在復數形式變化上出錯的問(wèn)題，我應該設計更具針對性的練習和糾錯策略，幫助他們鞏固所學(xué)知識。
4.深度與廣度：
除了基本的數字問(wèn)答外，我還嘗試引入了"How many+可數名詞復數+are there...?"這樣的句型結構，以及部分“a few, several, many, lots of”等表示數量的詞組，但在拓展這部分內容時(shí)，需要更加關(guān)注學(xué)生的接受程度和消化吸收情況，適時(shí)調整教學(xué)節奏。
總結來(lái)說(shuō)，未來(lái)在教授類(lèi)似單元時(shí)，我會(huì )更加注重情境創(chuàng )設的真實(shí)性，強化實(shí)踐操作環(huán)節，同時(shí)加強對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，以實(shí)現更為精準的教學(xué)指導與評價(jià)，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中扎實(shí)掌握"How many"的相關(guān)用法。
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