Unit5ALet’stalk教學(xué)反思
這是一堂句型新授課。主要教授句型Whereis…?和It’sin/on/under…并著(zhù)重學(xué)習方位詞in,on,under。為了教學(xué)的需要，補充desk和chair兩個(gè)單詞。在教學(xué)設計中，讓學(xué)生充分運用“體驗式學(xué)習”方式，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠感受到所學(xué)的英語(yǔ)能夠在平時(shí)的生活中進(jìn)行運用，而不是遠離生活。學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )用另一種語(yǔ)言、另一種方式來(lái)表達需求，能夠在生活中實(shí)踐和練習學(xué)習內容。
我以游戲開(kāi)始課堂，從學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞入手，使學(xué)生易于接受又達到了溫故知新的目的，為下個(gè)環(huán)節做好鋪墊。通過(guò)游戲自然引出新單詞desk及三個(gè)方位詞on/in/under。并通過(guò)歌謠的形式進(jìn)行操練。實(shí)踐證明，游戲和歌謠是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的'練習形式，能極大地激起學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效率。在操練過(guò)程中，我將集體操練，小組操練和個(gè)人操練相結合，盡量擴大操練面。
我覺(jué)得在學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習的時(shí)候，培養其他學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣很重要。針對低年級學(xué)生的心理特征，我利用小組競賽的形式訓練學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，收效良好。這樣既能控制課堂紀律，又大大地提高了課堂效率。
本堂課教學(xué)中的不足之處是教師沒(méi)有很好地利用學(xué)生所帶的資源，學(xué)生操練面不大，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性未能很好地發(fā)揮出來(lái)。
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