《前滾翻》第1課時(shí)教學(xué)反思

　　本課是以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念為依據，結合二年級學(xué)生好奇心、好模仿的特點(diǎn)，采用情景教學(xué)方法；在教案總體設計上本著(zhù)務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng )新的思路展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，以教師的指導為牽引，注重學(xué)生學(xué)習的主體地位；在教學(xué)模式上采用，快樂(lè )教學(xué)的模式，通過(guò)體驗刺猬的翻滾本領(lǐng)，由動(dòng)作的模仿體驗，到理解動(dòng)作的要領(lǐng)，再到真正掌握動(dòng)作方法，從而感受到掌握技能的快樂(lè )；在教學(xué)方法上，對不同素質(zhì)的學(xué)生，要求不同，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，力求不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。

　　在教授前滾翻過(guò)程中，我引出刺猬逃生的翻滾，提出的方和圓，哪一個(gè)容易滾動(dòng)后，學(xué)生能夠理解翻滾的基本概念，之后我又通過(guò)完整的示范，和分解動(dòng)作的示范向學(xué)生講解，強調動(dòng)作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，把它用一句順口溜記下，并通過(guò)學(xué)習保護幫助的方法后，進(jìn)行倆人一組的嘗試練習，練習中我提示學(xué)生低頭從腿縫里看天，從而達到低頭的作用。但是在實(shí)際的翻滾中，學(xué)生的蹬地不夠充分，造成翻滾后身體沒(méi)有蹲撐和離開(kāi)墊子站起。我找到動(dòng)作錯誤明顯的`同學(xué)和完成較好的同學(xué)進(jìn)行對比示范，再次強調，蹬地的動(dòng)作，同時(shí)在一側保護幫助的同學(xué)給出小的力量，使被保護的同學(xué)都能翻滾過(guò)墊子。再練習時(shí)，基本上全部同學(xué)都能翻滾過(guò)墊子。但是新的問(wèn)題又出現了，翻滾時(shí)個(gè)別的同學(xué)身體向一側歪，我又再次進(jìn)行了對比示范，讓學(xué)生自己找原因，發(fā)現是用力不均和倒肩造成的歪向，再次練習時(shí)，倒肩的學(xué)生就少了�；�本上80%以上的同學(xué)都能出色的完成前滾翻動(dòng)作。

　　這節課，我覺(jué)得有兩個(gè)成功的地方，一是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現問(wèn)題，對比分析，改進(jìn)方法和成功的方法，最后掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)；在技能的指導上，充分強調動(dòng)作要領(lǐng)，要求依次的頭、肩、背的翻滾，通過(guò)動(dòng)作的演示，讓學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)，最后學(xué)生掌握的較為出色。二是在自主練習時(shí)，給予學(xué)生明確的練習方向，通過(guò)順口溜，和腿縫里看天的提示，讓學(xué)生在自主練習的空間里探索練習方法。對學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)糾正，對學(xué)生的表現及時(shí)的評價(jià)。

　　本課的不足之處在于過(guò)于強調前滾翻上肢翻滾的動(dòng)作，而疏忽了翻滾后的團身抱膝的要求，以至于在障礙跑前滾翻練習中，學(xué)生急于有速度，身體的團身松開(kāi)了，在練習過(guò)程中，沒(méi)有加以強調一些細節性的動(dòng)作。如：兩腿沒(méi)有并攏、抱膝的蹲撐。

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