八年級地理下學(xué)期教學(xué)反思
反思毋庸置疑,多媒體在教學(xué)中的成功運用,確實(shí)拓展了教學(xué)空間,提高了教學(xué)效率,也給學(xué)生提供了最直接、多渠道、全方位的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受,是教育發(fā)展的必然趨勢。但教師不能讓自己變成“鼠標”的仆人,被“鼠標”牽著(zhù)鼻子走。多媒體技術(shù)的濫用,導致地理課上不少教者手忙腳亂,聽(tīng)者心慌意亂,看者眼花繚亂,使地理課“看頭有余,味道不足”。其實(shí),地理自有其本身的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生只有通過(guò)讀圖、識圖、繪圖、用圖,才能學(xué)到一定的地理知識;只有通過(guò)情感體驗,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素養。優(yōu)質(zhì)的地理課不能僅僅停留在眩目的場(chǎng)景,滿(mǎn)足于感官的愉悅,試想當“鼠標”代替了“腦標”,“點(diǎn)擊”代替了“點(diǎn)撥”,師生之間的目光交流減少了,心靈之間交流淡化了,生命深處的理性精神就自然受到抑制而變化,應當警覺(jué)過(guò)度的技術(shù)主義傾向。
對策教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習,根據教學(xué)目標和教學(xué)內容有目的地創(chuàng )設的`教學(xué)環(huán)境。恰當的、合理的教學(xué)情境有利于突破教學(xué)難點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn),深化對問(wèn)題的認識。古人云:“非寧靜無(wú)以致遠�！比绻n堂太鬧、情境過(guò)多,學(xué)生就難以潛心讀書(shū)、認真感悟。優(yōu)質(zhì)課堂的前提條件是必須構建合理而有序、主動(dòng)而和諧的課堂新秩序。新課程教學(xué)秩序的實(shí)質(zhì)應該是“參與、互動(dòng)、共鳴”,在此理念下,合理而有序、主動(dòng)而和諧,才是新課程背景下課堂教學(xué)應該長(cháng)期追求的秩序圖景。只有當每位學(xué)生與教師攜起手,緊緊圍繞教學(xué)目標,進(jìn)行生動(dòng)、廣泛的交流并達到心靈的敞亮與共鳴,才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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