《拋體運動(dòng)的規律》的教學(xué)反思
第二單元《拋體運動(dòng)的規律》整體教案的設計思路，是按照備課組討論共同商定進(jìn)行的，即連續進(jìn)行兩節新課設計后，再進(jìn)行一節知識拓展應用設計，一節學(xué)生習題處理設計。
這樣的思路，我感覺(jué)在實(shí)際操作中不好，主要是學(xué)生對實(shí)驗課的準備不足，進(jìn)實(shí)驗室后不知原理如何操作。老師在課堂上只能先講解或引導，而當教師進(jìn)行講解時(shí)，探究實(shí)驗的'主題“探究”已經(jīng)被破壞，成了驗證實(shí)驗課型，不能達到“讓學(xué)生自主進(jìn)行探究的目的”�？扇绻恢v，學(xué)生動(dòng)手就成了亂操作，不但技能要求達不到，而且知識要求也難以完成。
我認為更合理的設計是，第一節進(jìn)行新課后，安排一節拓展設計，布置學(xué)生進(jìn)行平拋運動(dòng)實(shí)驗設計，在學(xué)生充分準備的基礎上，再繼續下一節實(shí)驗探究課的設計，這樣學(xué)生的探究實(shí)驗由于有了基本的知識作支撐，效果會(huì )更好些。最后一節課匯總處理習題，如果學(xué)生學(xué)習上還有問(wèn)題，可以再補充一節習題課或在自習輔導時(shí)加以處理。
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