《快樂(lè )的小公雞》教學(xué)反思

　　<<快樂(lè )的小公雞>>是一年級第16單元第2篇課文，這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結構簡(jiǎn)單，易于朗讀的課文。課文圍繞小公雞整天無(wú)所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂(lè )呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢(xún)問(wèn)，課文中段式基本相同，重復句式較多。這節課作為課文的第二課時(shí)，在教學(xué)中，我盡量讓各個(gè)層次的學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，主要體現在以下三點(diǎn)：

　　1、以讀為主，讀中探究。

　　我安排了多種形式（個(gè)別讀，男女生讀、全班齊讀、表演讀等方式）朗讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多側面的讀中去領(lǐng)悟，初步感受到快樂(lè )的含義。學(xué)生在讀中奠定了感情的基礎，在分享快樂(lè )的學(xué)習中為推進(jìn)教學(xué)目標打下基礎。還有在教學(xué)課文時(shí)，我非常注重老師自己范讀，讓學(xué)生跟讀，讀出情感，因為再優(yōu)秀的學(xué)生，也是學(xué)生，對課文情感的把握總是做得不夠好的，這時(shí)就需要老師親自示范，讓學(xué)生體會(huì )課文的情感，學(xué)會(huì )如何朗讀課文。爸爸說(shuō)的話(huà)是本課的`重點(diǎn)，如何體會(huì )爸爸說(shuō)的話(huà)，在這里老師就要指導學(xué)生充分朗讀，交流，加上了分角色讀，讓學(xué)生上臺表演充分明白，這三個(gè)小動(dòng)物都是去幫助別人才感到快樂(lè )，從而指引學(xué)生說(shuō)出小公雞只有去報時(shí)才能找到快樂(lè )，還可以使學(xué)生充分地展示自我，施展才華、個(gè)性。

　　2、以學(xué)為主，學(xué)中體驗。

　　積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的積極作用。

　　3、以人為本，關(guān)注情感體驗。

　　課前活動(dòng)及上課導入、激趣定標、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生感到快樂(lè )；課堂上讓學(xué)生試讀、合作讀、師生合作讀，讓學(xué)生初步體驗快樂(lè )；在總結升華階段，讓學(xué)生懂得快樂(lè )。這樣的安排，體現了本單元的訓練重點(diǎn)：感受快樂(lè )，體驗快樂(lè )，懂得快樂(lè )。因此整節課充滿(mǎn)了快樂(lè )的氣氛。我想學(xué)生在這樣的學(xué)習過(guò)程中，會(huì )獲得更大的收獲。

　　但是在這一節課中，我還是覺(jué)得教師的語(yǔ)言基本功需要加強，如何用語(yǔ)言使學(xué)生入情入境在課堂上學(xué)習，是我一直的追求。