《三個(gè)兒子》教學(xué)反思范文

　　課文《三個(gè)兒子》講述三個(gè)兒子面對著(zhù)三個(gè)媽媽拎著(zhù)沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶的故事。課文內容淺顯，但是卻包含著(zhù)深刻的道理-----孝敬自己的父母。怎樣能夠讓學(xué)生體會(huì )到文章的思想內涵而不是通過(guò)枯燥的講大道理來(lái)實(shí)現呢？我在課堂上進(jìn)行了這樣的處理：

　　理解媽媽的辛苦是全課的重點(diǎn)，理解了這個(gè)，才能理解及時(shí)地幫助是多么必要，那么全文的重點(diǎn)段應該如何突破？“一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！苯裉斓恼n上，我看到了一次精彩的表現:

　　一、充分讀，然后問(wèn)學(xué)生，你從哪里看出來(lái)水很重？這個(gè)問(wèn)題的目的在于理清重點(diǎn)詞，在學(xué)生的相互補充下，晃蕩、走走停停、痛、酸等詞語(yǔ)被找出來(lái)了。這樣的處理雖然比較簡(jiǎn)單，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很必要的，首先，讓學(xué)生有這樣的印象，句子中會(huì )有一些比較重要的詞語(yǔ)，其次，在朗讀時(shí)有一定的指向，后來(lái)學(xué)生的朗讀中，這些詞語(yǔ)被讀得較為清晰，最為關(guān)鍵的是，這為下一個(gè)環(huán)節設置情境，讓學(xué)生談感受有了詞語(yǔ)的準備和積累，學(xué)生在無(wú)意中有了目標。

　　二、情境體驗。教師請個(gè)子比較小的孩子，拎一桶重達七八千克的水，對學(xué)生們提了這樣兩個(gè)要求：

　　1、觀(guān)察她拎水時(shí)的表現。

　　2、心里想好一個(gè)問(wèn)題，呆會(huì )兒?jiǎn)?wèn)這位同學(xué)。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和其它同學(xué)對這位女同學(xué)的觀(guān)察，學(xué)生很快說(shuō)出了走走停停和晃蕩的意思，用他們自己的語(yǔ)言表述，非常明了。

　　我繼續設置下一個(gè)場(chǎng)景：如果你就是第三個(gè)孩子，為什么要幫媽媽拎那么重的水呢？此刻學(xué)生的情緒仍是激動(dòng)著(zhù)的'，他們紛紛說(shuō)出自己的理解。這樣的情境體驗是高效的，因為它不僅僅達到了對課文內容的一次重組，更重要的是，學(xué)生在這樣的情境中得到了體驗，因而更加深刻地理解了第三個(gè)孩子的表現是多么的出色。在課即將結束，最后引出老人說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生思考，議論。讓學(xué)生在讀和說(shuō)中體會(huì )如何孝敬父母的道理。三、課后拓展. 推薦學(xué)生讀《臥冰求魚(yú)》和《黃香溫席》的故事；續編故事：前面兩個(gè)孩子，聽(tīng)了老爺爺話(huà)，看了第三個(gè)孩子的表現，他們會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？

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