湘教版《童年讀《水滸傳》》教學(xué)反思范文
《語(yǔ)文課程標準》十分強調學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言的積累，并明確指出：“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！薄锻曜x<水滸傳>》這篇課文，作者以自己的親身經(jīng)歷告訴孩子們課外閱讀對語(yǔ)文學(xué)習的促進(jìn)作用，是激發(fā)孩子們對傳統文化的興趣，培養課外閱讀習慣很好的素材。
教學(xué)這篇課文我沒(méi)有怎么做講解，只是由課題導入，作者是怎樣讀《水滸傳》的呢？讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去讀課文，在文中尋找答案。學(xué)生先是很快找到了描寫(xiě)“愛(ài)讀”的段落，我啟發(fā)他們再細細地讀，找出“愛(ài)讀”的.句子和詞語(yǔ)，把學(xué)生引導到揣摩語(yǔ)言文字上來(lái)，抓住“迫不及待”“津津有味”“早上在晨曦中看，晚上在煤油燈下看，放學(xué)回來(lái)的路上還坐在菜地上看個(gè)沒(méi)完”“不到一星期就讀完了”來(lái)體會(huì )作者的癡迷。帶著(zhù)體會(huì )再用讀來(lái)表現“我”的癡迷與喜愛(ài)，讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè )。最后以作者讀《水滸傳》的收獲作結，讓孩子們說(shuō)說(shuō)閱讀的作用并推薦閱讀書(shū)目。讓學(xué)生成為課堂的主人是我這一節課的致力追求，盡管我進(jìn)行了有益的積極探索和嘗試，取得了一定的成功，但也還存在著(zhù)很多的不足，如并不是所有的學(xué)生都能夠積極參與其中，還有少數學(xué)生主動(dòng)性仍然不夠，有待于以后更多的鼓勵和引導。
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