《迷彩服》教學(xué)設計及課后反思
[智育目標]：
1．感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。
2．學(xué)習幾種制作方法，拓展學(xué)生思維。
3．增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
色彩的搭配
教學(xué)準備
彩筆，油畫(huà)棒，彩紙，剪刀
學(xué)生活動(dòng)設計
討論自己喜歡的動(dòng)物，裝扮自己喜歡的動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一件特殊的禮物，猜不到吧，看：這是什么？（出示迷彩服）——它可是我們親愛(ài)的解放軍戰士穿的迷彩服��！
2、喜歡它嗎？比較一下：它與其它服裝有什么不同？（色彩、圖案較特殊）。
3、你知道嗎：這些顏色與圖案有什么作用？——打仗時(shí)可以使士兵形體融匯于背景中，不易被敵人發(fā)現，起偽裝、保護作用。
二、發(fā)展階段
1、（板書(shū)課題）迷彩服的作用可真大，這些圖案與色彩真了不起。今天，就讓我們一起走進(jìn)迷彩服的世界，大家說(shuō)好不好？
2、不光我們人類(lèi)聰明，我們動(dòng)物界的小伙伴也知道迷彩服的好處呢。它們?yōu)榱吮Ｗo自己，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的進(jìn)化，身上形成了跟周?chē)h(huán)境相接近的圖案與色彩，如：
A、（出示青蛙圖）觀(guān)察它身上的這件迷彩服是由什么樣的圖案與色彩組成的——深淺的綠、條紋狀的圖案。
�。ò鍟�(shū)：線(xiàn)）還有哪些小動(dòng)物的身上有線(xiàn)型的迷彩服？（老虎、斑馬、花貓）（隨機展出課件圖片）。
B、（出示孔雀圖）當孔雀遇到敵人時(shí)，會(huì )瞬間展開(kāi)尾屏，露出象眼睛狀的斑紋以嚇退敵人。它的迷彩服的圖案是什么？
�。ò鍟�(shū)：面）其它面狀圖案的迷彩服的動(dòng)物還有：長(cháng)頸鹿、金錢(qián)豹、奶牛。
C、在小動(dòng)物中，還有其它圖案的迷彩服嗎？（隨機出現圖片：斑點(diǎn)狗、麻雀、梅花鹿）（板書(shū)：點(diǎn)）
3、小朋友們都很喜歡春天，我們小動(dòng)物也不例外。它們有的不吃不喝度過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)的嚴冬，現在總算可經(jīng)出來(lái)呼吸清新空氣、找找吃的、做做游戲，多開(kāi)心啊。為慶祝再相聚，它們決定舉辦一次森林聯(lián)歡會(huì )。這個(gè)信息可是負責發(fā)送消息的小白鴿告訴老師的，我真為它們高興�？尚“坐澾�想請我轉告小朋友，請大家幫它們一個(gè)忙：過(guò)了一冬，衣服都臟了、舊了，參加聯(lián)歡會(huì )，當然要穿又好看又有趣的迷彩服才好，可小動(dòng)物們沒(méi)有手，怎么辦呢？我們班的小朋友愿不愿意幫忙呢？
4、你愿意為誰(shuí)設計衣服呢？為什么？
啊，我們小朋友真是一群有愛(ài)心的少先隊員。
5、好，小設計們，在動(dòng)手制作之前，我們先要做什么？——量大小尺寸——問(wèn)其喜歡的顏色及圖案——準備材料。
6、老師也按大家的這些步驟，事先給小白鴿設計了一衣服，大家想看嗎？
�、偌垖φ�，出示鏤空了白鴿造型的半張紙——量體裁衣（輪廓要大些，小白鴿也會(huì )長(cháng)成大白鴿）
�、诤仙狭戆霃埣埳系膱D案——瞧，白鴿穿上了迷彩服，好看嗎？看看，老師是怎樣做的？（先涂淡背景，在上面不規則地鋪上各色的絨線(xiàn)，幾何形花布圖案穿插其中）
這件春裝小白鴿穿上一定會(huì )覺(jué)得很舒服的.，老師采用了圖案中的什么來(lái)裝飾的（線(xiàn)、面）
�、鄱Y多人不怪，老師擔心小白鴿性急，早早穿上，弄臟了衣服，還給它設計了另一件，盡量安排得周到些吧。（演示將圖案的紙反過(guò)來(lái)，直接用油畫(huà)棒在上面涂色、著(zhù)點(diǎn)；鏤空的半張紙反折合上）——看，又一件衣服做好了，看到老師又是怎樣做的？（用繪畫(huà)形式，用有規則的點(diǎn)、線(xiàn)整齊排列。）
7、想不想也來(lái)試試，老師聽(tīng)說(shuō)長(cháng)頸鹿要做這次聯(lián)歡會(huì )的主持人，我們一齊來(lái)打扮打扮它，好不好？（出示四例鏤空了長(cháng)頸鹿造型的半張紙），怎樣打扮它呢？
�、� 集體討論、交流。
�、� 請四大組派一代表上臺，用講臺上的材料工具，快速裝扮。（材料有：花瓣、樹(shù)葉、絨線(xiàn)、蔥葉、橡皮泥、開(kāi)心果殼、紐扣、彩紙、立體小愛(ài)心、油畫(huà)棒、水彩筆、顏料、粘膠等。）
�、� 評評誰(shuí)設計的衣服最吸引你，為什么？師適時(shí)點(diǎn)評。
8、借鑒他人的經(jīng)驗，根據你所帶的材料，你會(huì )怎樣打扮你喜歡的小動(dòng)物？
�、� 同桌討論，代表發(fā)言。
�、� 學(xué)生練習，試做一、二件迷彩服（播放背景音樂(lè )）。
老師巡視指導，提醒使用剪刀注意安全，紙屑雜物集中堆放。
三、評價(jià)階斷
1、播放[法]尼桑的《動(dòng)物狂歡曲》，組織學(xué)生依次手拿作品上臺走臺展示，看到喜歡的作品觀(guān)眾要鼓掌支持。
2、談?wù)劷裉斓氖斋@，對自己的表現、作品滿(mǎn)意嗎？不有哪些方面需要改進(jìn)。
3、老師代表小動(dòng)物對大家的創(chuàng )作表示感謝。六一節的時(shí)侯，小動(dòng)物們會(huì )穿上迷彩服參加同學(xué)們的慶祝聯(lián)歡會(huì )，大家歡迎嗎？
四、拓展階段
1、欣賞圖片，趣味性的點(diǎn)、線(xiàn)、面在生活中的運用（斑點(diǎn)床單、沙發(fā)；豹紋大衣、地毯；斑馬線(xiàn)；塊面的花瓶、窗簾等。）
2、我們用自己的雙手創(chuàng )造美，使生活更加絢麗多姿。我們還可以運用點(diǎn)、線(xiàn)、面做哪些更有意義的事呢？只要我們人人都出一份力，生活將會(huì )更美好！
五、整理工具
將桌面收拾干凈：請將美留下，將垃圾帶走。
教學(xué)反思
以游戲的情境化教學(xué)符合三年級學(xué)生的心理特征：本課以為小動(dòng)物設計迷彩服參加聯(lián)歡會(huì )為主線(xiàn)，貫穿于教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；以扮演設計師的角色，參與操作，展示作品，使學(xué)生體驗了創(chuàng )作的樂(lè )趣與成就感。大量的媒體圖片，為學(xué)生提供了豐富的感性信息，使其發(fā)射性思維得以擴散展開(kāi)。老師的手工演示，為學(xué)生提供了設計的主要技巧要點(diǎn)，體現了教師的主導地位。在教學(xué)過(guò)程中，注重了關(guān)愛(ài)動(dòng)物、美化生活等情感性教育，學(xué)生能自主選擇適當的材料進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面的趣味化裝飾，發(fā)揮了其自主能動(dòng)性。
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