語(yǔ)文老師優(yōu)秀教學(xué)反思
新課程改革背景下的語(yǔ)文教學(xué)，使我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)文課堂。新課程改革對我們教師提出了更新更高的要求，我門(mén)應該理性地看待新課程改革，用批評與反思賦予課堂以新的生機，構建教學(xué)的精彩。
一、教師角色與學(xué)生地位。
在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要注意充當不同的角色。既要當學(xué)生的教練員，又要當學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習中的伙伴。應當說(shuō)，在新課程標準下，對語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì )失去方向，無(wú)所適從。
“要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水”這是過(guò)去人們常說(shuō)的話(huà)�？稍谛抡n標下這已遠遠不夠,教師需要有幾桶水,甚至是活水,長(cháng)流水。新課改使我們又有了新的認知:師生之間不是老師“倒”學(xué)生“裝”的關(guān)系,而是老師的“大桶”與幾十個(gè)“小桶”連在一起形成連通器。老師通過(guò)提問(wèn)把知識之水送過(guò)去,激發(fā)學(xué)生去思、去想；學(xué)生的回答又匯成涓涓細流不斷涌入,知識交融的同時(shí)會(huì )碰撞、激蕩出智慧的火化。這種互動(dòng)的開(kāi)放教學(xué)給學(xué)生提供展示自我的舞臺,盡情發(fā)揮自己的特長(cháng)；同時(shí)也給老師創(chuàng )設無(wú)限的研究空間,也帶來(lái)巨大的壓力和發(fā)展的動(dòng)力。促使教師要由“傳授型”轉變?yōu)椤把芯啃汀�，去研究如何組織教材、組織課堂教學(xué)都必須緊緊圍繞是否能調動(dòng)學(xué)生的積極性,能否讓學(xué)生感興趣。能否體現以學(xué)生為主體教師為主導。體現和培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。大多數學(xué)生對這節課是否感興趣,是否真正學(xué)到了有用的知識，讓學(xué)生們在快樂(lè )中去探索、去獲取知識、去創(chuàng )新、去實(shí)踐。成為我們衡量本節課是否成功的重要標準。
二、學(xué)生自主性學(xué)習與教師引導性教學(xué)。
教師引導孩子積極發(fā)表自己的`想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期的“多樣性”
“模糊性”“獨特性”會(huì )給學(xué)生什么樣的影響？”長(cháng)期“不假思索地說(shuō)”，“無(wú)根據地說(shuō)”，“任意地說(shuō)”，“編造著(zhù)說(shuō)”，“不負責任地說(shuō)”，致使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。
如何使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合呢？解決這一矛盾就必須要求教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。生成的資源具有不確定性，教師要尊重學(xué)生主體，準確把握課堂具體的“學(xué)情”，根據學(xué)生的心理需要、情感需要、知識需要等及時(shí)做出調整，進(jìn)行“二度備課”，從生成中因勢利導，隨時(shí)調整教學(xué)內容與策略。
三、合作學(xué)習與獨立思考。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式，如今被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。幾年的教學(xué)讓我們逐漸意識到，實(shí)施合作學(xué)習是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習和獨立思考為前提。
合作學(xué)習前，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨立思考，是關(guān)系到合作學(xué)習是否有效的一個(gè)重要方面，是非常必要的，它關(guān)系到合作學(xué)習的質(zhì)量好壞。因為只有建立在獨立思考的基礎上，學(xué)生對所合作的問(wèn)題才有一個(gè)較深層次的認識，形成對解決問(wèn)題的一種獨立的看法。這樣，在合作時(shí)，才能將自己的思維過(guò)程與同伴交流，使合作更有成效。
語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。
有人說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)課堂是失落的天堂。良言在耳，我們有時(shí)逼問(wèn)自己：如何讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)魅力，如何讓廣大師生的語(yǔ)文教學(xué)課堂是儒雅的、原汁原味的語(yǔ)文天堂。我想，還應當不斷自我更新，進(jìn)行內功儲備，讓每一節的語(yǔ)文課堂上都有一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，讓每一節語(yǔ)文課堂都能煥發(fā)出生命的活力。
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