廣州版英語(yǔ)四年級下Unit7school sports day教學(xué)反思
成功之處：
本節課的情景性非常強，我以往的做法是先帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)上進(jìn)行接力賽，讓學(xué)生們體驗賽跑競技的快樂(lè )，接著(zhù)再帶領(lǐng)學(xué)生們回課室進(jìn)行課文的學(xué)習。但這種教法的弊端是，學(xué)生們經(jīng)過(guò)激烈的賽跑比賽后，再回到課室里時(shí)，無(wú)法專(zhuān)心地繼續學(xué)習。如何既激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的樂(lè )趣，又能達到教學(xué)的預期效果呢？《四年級下冊教學(xué)設計》這本書(shū)幫了我的大忙，我把自己更具體的想法融入了書(shū)上提供的設計，完成了本節課的設計。試教后，葉校提出了三個(gè)問(wèn)題：如何在課堂上體現學(xué)生們預習的效果？如何讓學(xué)生們更主動(dòng)地學(xué)習？如何更合理地設計板書(shū)？她的話(huà)給了我很大的啟發(fā)，我又重新修改了自己的教學(xué)設計。在前置性作業(yè)上，我讓學(xué)生們盡可能多地寫(xiě)出運動(dòng)詞匯；給動(dòng)詞加上-ing；聽(tīng)錄音，跟讀單詞和課文。這三個(gè)作業(yè)的設計緊貼課文內容，讓學(xué)生們?yōu)樾抡n的學(xué)習做好充足的準備。在熱身環(huán)節，我采用了《四年級下冊教學(xué)設計》中的小詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生們有節奏地邊讀韻詩(shī)邊做動(dòng)作，活躍了課堂氣氛，為課文的引入做好鋪墊。在新課呈現中，我利用ppt出示了學(xué)校校運會(huì )的組合圖片并與學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)答，這樣既檢查了學(xué)生們的預習效果，又引入了新課的學(xué)習。接著(zhù)，我帶領(lǐng)學(xué)生們喊出他們小組的口號，為下個(gè)環(huán)節的游戲加油鼓勁。緊接著(zhù)，我們進(jìn)行了接力棒的傳遞游戲，雖然不如在操場(chǎng)進(jìn)行真正的接力賽來(lái)得緊張刺激，但是學(xué)生們能夠很快地從游戲的興奮狀態(tài)中抽離出來(lái)，進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習環(huán)節。并且在游戲過(guò)程中，老師進(jìn)行了詞匯“slowly, fast, go for it”和句子“Our team is the winner.”的`輸入。最后，我先呈現了金太陽(yáng)（經(jīng)過(guò)處理，只剩下接力賽場(chǎng)景）軟件，帶領(lǐng)學(xué)生們在問(wèn)答中，初步了解了整篇課文內容；再讓學(xué)生們觀(guān)看完整的課文，整體了解課文。在鞏固環(huán)節，我通過(guò)：我說(shuō)，學(xué)生們做動(dòng)作; 我做動(dòng)作，學(xué)生們說(shuō)；學(xué)生們做動(dòng)作，學(xué)生們說(shuō)的方式操練了課文中涉及的動(dòng)詞短語(yǔ)，幫學(xué)生們解決了重難點(diǎn)。在課文操練上，我采用：學(xué)生們齊讀，小組合作讀和看提示詞背誦課文的方式，讓學(xué)生們達到課文的熟練上口。在歸納總結上，我讓學(xué)生們總結了現在進(jìn)行時(shí)、動(dòng)詞-ing和slowly,fast的用法，再一次深化了知識的學(xué)習。
課后，教研員李老師給出了中肯的評價(jià)，首先他肯定了我的優(yōu)點(diǎn)：上課有感染力，能用生活情景引入教學(xué)，達到了教學(xué)目標，深化了語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習，能以課為本，以生為本，注重及時(shí)評價(jià)，學(xué)生們學(xué)習的積極性高，參與率高。
不足之處：
1、本課詞匯量多，我沒(méi)有注重語(yǔ)音的滲透，也沒(méi)教給學(xué)生們記憶的策略，只是教會(huì )了單詞的讀音；
2、在板書(shū)的設計上只體現了單詞和短語(yǔ)，沒(méi)有重點(diǎn)句型的呈現；
3、應注重帶讀，應讓學(xué)生跟讀后才齊讀。
這次調研活動(dòng)，教研員、學(xué)校領(lǐng)導和科組內的老師都給了我很好的建議，讓我在教學(xué)中的困惑得到了解決，讓我更加明確了以后教學(xué)的方向。
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