關(guān)于廣州版六年級下《Tree Planting Day》教學(xué)反思

　　本節課主要是讓學(xué)生繼續學(xué)習如何表達過(guò)去發(fā)生的事情的語(yǔ)句。以敘述的形式向同學(xué)們講述上周六植樹(shù)節那天，Gaowei和他的同學(xué)所進(jìn)行的一系列活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)這件事告訴同學(xué)們植樹(shù)對人類(lèi)的重要性，教育學(xué)生應該保護我們的生態(tài)環(huán)境。

　　本節課的開(kāi)始，我和學(xué)生一起回憶了我們在本冊的前兩單元所涉及到的大部分過(guò)去式單詞。（因為我的學(xué)生每節課上都有這樣的練習，為了解決生詞的問(wèn)題，打出提前量，我總是提前教。）然后再擴展到“Free Talk”,以一個(gè)問(wèn)句 “What did you do last Sunday ?”引出“Tree Planting Day”,從而起到新課過(guò)渡自然，便于學(xué)生接受。

　　課前，安排學(xué)生的一個(gè)小對話(huà)“Tree Planting Day”以表演的形式向學(xué)生介紹植樹(shù)的過(guò)程，引出本節課所要學(xué)習的單詞以及短語(yǔ)，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言。雖然學(xué)生可能聽(tīng)不懂，但通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作也可略知一二。

　　然后在新授部分，我是這樣處理的，學(xué)生表演之后，教師給予簡(jiǎn)單的小結讓學(xué)生明白樹(shù)木對人類(lèi)的重要，對學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行思想品德教育，愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園，接著(zhù)我再以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，把植樹(shù)過(guò)程板演出現，學(xué)生便豁然開(kāi)朗，有助于學(xué)生對剛才課前的表演聽(tīng)不懂的地方的理解，便會(huì )投入更大的熱情，和我一起學(xué)習新的語(yǔ)言知識。

　　在操練的環(huán)節上我是這樣做的，讓學(xué)生先打開(kāi)書(shū)聽(tīng)課文，通過(guò)看、聽(tīng)的初步感知。然后再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在小組中討論，再次確認學(xué)生是否對課文的理解的程度（六年級學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習已有一定的基礎，我個(gè)人認為不要逐篇逐句的講）最后，就是給學(xué)生一個(gè) “Show time”的時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生有不同的空間，并讓學(xué)生在不同層次和空間有一個(gè)均衡的各自發(fā)展。

　　通過(guò)各個(gè)層次學(xué)生的展現，教師抓住這一契機，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，談?wù)勛约旱母惺�，將�?lái)如何建設我們可愛(ài)的`家園，愛(ài)護我們的生態(tài)環(huán)境，把學(xué)生的思想教育再次升華，讓同學(xué)們知道植物對人類(lèi)的重要性，教育學(xué)生應該保護我們的生態(tài)環(huán)境。

　　通過(guò)構建開(kāi)放的英語(yǔ)課堂，使用靈活多樣教學(xué)方法，將知識傳授與能力培養緊密地結合起來(lái)。突出了學(xué)生的參與性、活動(dòng)性。

　　使學(xué)生在教師的積極主導下自由發(fā)展。因為學(xué)生存在個(gè)性差異，接受能力不一樣，所以我作業(yè)的布置我留了兩項，一項簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)新單詞和短語(yǔ)，另一項鼓勵有能力的學(xué)生仿寫(xiě)課文或編寫(xiě)新短文�？傊�，本節課的教學(xué)設計合情合理，也比較符合我校學(xué)生特點(diǎn)。