《休閑假日混合運算》教學(xué)反思

　　本單元的主要內容是學(xué)習混合運算，一是進(jìn)一步學(xué)習加減乘除四則混合運算，二是用混合運算解決實(shí)際問(wèn)題�；旌线\算的運算順序的正確主要根源于解決實(shí)際問(wèn)題的需要。本單元要學(xué)習的加減乘除四則混合運算是在前面學(xué)習的同級兩部運算的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習，因此首先要注意之前所學(xué)的只是對本單元知識理解的負遷移效應。

　　在課堂練習中會(huì )發(fā)現，部分學(xué)生可能會(huì )出現將同級的兩部運算順序與不同級的運算順序想混淆，同級的兩部運算的運算順序是從左到右，那么學(xué)生在學(xué)習本單元知識時(shí)會(huì )很自然地聯(lián)想到這一點(diǎn)，認為也是從左往右進(jìn)行運算。所以這要求教師在教學(xué)中要設計一定的.情景，是學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)體會(huì )到運算順序并不是都是從左往右的，而是根據具體情況來(lái)確定，從而掌握先乘除后加減的四則運算。

　　在二年級上冊中的連加、連減、加減混合中學(xué)生已接觸用綜合算式解決問(wèn)題，但在教學(xué)中并沒(méi)有強調必須列綜合算式。在學(xué)習本單元時(shí)，部分學(xué)生還停留在一步計算來(lái)解決問(wèn)題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學(xué)難度較大。只有個(gè)別學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行計算。尤其是對于小括號，學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中知道了小括號的作用，但在解決問(wèn)題時(shí)總是不知道該不該添小括號。如碰到先乘再減并且乘號在后面時(shí)，本來(lái)不用添括號的，可好多學(xué)生一想到后面的要先算，就把括號加上去了。所以在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對小括號的使用并不真正熟練掌握。我就在練習課中，增加對小括號的訓練，從而進(jìn)一步鞏固小括號的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學(xué)生把兩個(gè)分步算式合并成一個(gè)綜合算式。使學(xué)生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。

　　學(xué)生在獨立的解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要首先教會(huì )學(xué)生都會(huì )題意，看出哪些數學(xué)信息，可以通過(guò)簡(jiǎn)單畫(huà)圖等方式解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生根據分步算式在列出綜合算式，目的是進(jìn)一步鞏固兩部混合運算的相關(guān)知識，培養學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。

　　解決問(wèn)題是學(xué)習數學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，我更覺(jué)得要根據實(shí)際生活中問(wèn)題的存在，來(lái)解決這些問(wèn)題就需要更加深入的學(xué)習數學(xué)知識，提高認識水平和能力。因此，本單元的第一部分混合運算的學(xué)習也要從實(shí)際問(wèn)題的解決中來(lái)，第二部分的解決問(wèn)題主要是對混合運算知識的鞏固與提升，特別是解決問(wèn)題過(guò)程中策略的選擇尤其重要。

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