《小豬媽媽不在家》教學(xué)活動(dòng)反思范文
《小豬媽媽不在家》是動(dòng)物朋友這個(gè)主題活動(dòng)中的教學(xué)活動(dòng)，結束教學(xué)活動(dòng)之后我細細的回顧了一下自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程：
首先，在活動(dòng)開(kāi)始部分，我采用提問(wèn)方式引出故事。如“我們都有媽媽?zhuān)瑢Σ粚ρ�？”“你們�?ài)你們的媽媽嗎？”“媽媽不在家的時(shí)候，你們會(huì )有什么感覺(jué)？”在提完這個(gè)問(wèn)題后，小朋友的情緒被拉動(dòng)了，黃紫藝說(shuō)：“媽媽不在家，我會(huì )很想她！”蘭衍臻說(shuō)：“我會(huì )讓爸爸開(kāi)車(chē)去找媽媽?zhuān) 鳖佇酪嗾f(shuō)：“我覺(jué)得我很傷心！”寶寶們的回答都很不錯。 “今天小豬的媽媽也不在家，那會(huì )發(fā)生什么事呢？”，剛才小朋友的思緒一下子又被引回到了故事的開(kāi)場(chǎng)。小朋友各抒己見(jiàn)，想法很多，就這樣，讓孩子們帶著(zhù)好奇心，來(lái)聽(tīng)了故事。但課后我感覺(jué)講故事時(shí)我的語(yǔ)言還是稍快了。
接著(zhù)，我以重點(diǎn)提問(wèn)解讀故事。當講完故事后，我又通過(guò)了幾個(gè)提問(wèn)來(lái)對故事進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的解讀，讓幼兒能鞏固故事，理解故事。如“故事中，豬媽媽不在家，哪些動(dòng)來(lái)物媽媽幫助小豬的？”問(wèn)題還是很容易，小朋友們都爭著(zhù)說(shuō)，緊接著(zhù)我又問(wèn)“它們是怎么幫助小豬的呢？”這個(gè)問(wèn)題，不僅讓幼兒鞏固了故事，而且還用動(dòng)作表演的方式讓幼兒理解了故事的難點(diǎn)，把小動(dòng)物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來(lái)。像“大象媽媽的長(cháng)鼻子像蓮蓬頭”，很多小朋友都不理解，后來(lái)通過(guò)動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗結合，一下子就讓孩子們明白了。但是，在請個(gè)別幼兒表演動(dòng)物媽媽幫助小豬的環(huán)節時(shí)，幼兒的參與度明顯偏少。應該多請些幼兒動(dòng)一動(dòng)，或者大家一起來(lái)表演。
故事解析后再給幼兒滲透情感教育。在故事最后，講到小豬還是很想自己的媽媽?zhuān)@時(shí)我提問(wèn)“小朋友，你們有什么好辦法幫助小豬呢？”小朋友就開(kāi)始有了說(shuō)的.欲望，很多寶寶的說(shuō)法有雷同，比如說(shuō)“開(kāi)車(chē)去見(jiàn)媽媽”，“坐飛機去媽媽那里，還有的說(shuō)“打電話(huà)給媽媽……”接著(zhù)，我繼續提問(wèn)“那聽(tīng)到媽媽的聲音，或見(jiàn)到媽媽你會(huì )說(shuō)什么，做什么呢？”小朋友們結合自己的情感，眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)“媽媽我好想你，有的說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”有的說(shuō)“媽媽我想你 你快回來(lái)吧！“……
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我更深的體會(huì )到提問(wèn)設計在活動(dòng)中的重要性，提問(wèn)的設計對幼兒的引導是那么重要。
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