《用冰取火》的教學(xué)反思范文
《用冰取火》這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現了探險隊員頑強的意志和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。
興趣是最好的老師。由于，本文所講的故事，離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠，因此，我努力創(chuàng )設情境，激起學(xué)生對課文內容的興趣。導入新課時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)火有什么作用，然后讓學(xué)生看一些有關(guān)南極的圖片資料，說(shuō)說(shuō)你看完這些圖片的感覺(jué)是什么。最后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在南極這樣的環(huán)境中，人們最需要什么。接著(zhù)，揭示課題，告訴學(xué)生我們今天要學(xué)習一個(gè)與火有關(guān)的故事：用冰取火。板書(shū)課題后，我讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？然后讓學(xué)生自由讀課文，找出文中描寫(xiě)火作用大的段落，再交流反饋，說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。這時(shí)，我窮追不舍問(wèn)學(xué)生：“火的.作用如此的大，在南極這樣的環(huán)境中，如果打火器找不到了，會(huì )發(fā)生什么事呢？”通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，激起了學(xué)生強烈的學(xué)習*望，這就為學(xué)生進(jìn)一步深入地學(xué)習課文做了鋪墊。
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