滬教版六年級上冊《Changes in shanghai》教學(xué)反思

　　成功之處：

　　一、由淺入深，過(guò)渡自然。

　　在教授句型‘There was/were… Now there is/ are…’句型時(shí)，我采用了先教授過(guò)去時(shí)態(tài)，接著(zhù)在再教授現在時(shí)態(tài)，然后再將兩種時(shí)態(tài)放在一起教授。這三個(gè)環(huán)節是我根據小學(xué)生的由易到難的認知特點(diǎn)，精心設計的。一步步對他們加大要求，最終達到我的教學(xué)目標。

　　二、突出拓展型課程的特點(diǎn)。

　　因為這節課是拓展型課程，所以我側重于語(yǔ)言的輸入量，弱化語(yǔ)法教學(xué)。從開(kāi)頭的講述舊上海的風(fēng)貌，到后來(lái)的新上海的城市變化，都給了學(xué)生很大的輸入量。學(xué)生除了接觸到句型‘There was/were… Now there is/ are…’，同時(shí)他們也感知了一些新單詞，例如transportation, convenient, maglev等等。雖然這些單詞和句型對于小學(xué)五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。但我在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有花很多時(shí)間在幫助學(xué)生鞏固掌握單詞和句型上。而是，遵循英語(yǔ)拓展課的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，給學(xué)生許多新的東西，指導他們如何進(jìn)行泛讀。

　　三、作文指導初見(jiàn)成效。

　　小學(xué)六年級的學(xué)生應該具有一定的書(shū)面寫(xiě)作的能力，這節課的主題正好適合進(jìn)行比較型作文的寫(xiě)作指導。我在指導過(guò)程中才用了先出示老師的范例，請學(xué)生閱讀；接著(zhù)，請學(xué)生理清老師指導寫(xiě)作的思路；然后，老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導；最后請學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程。從學(xué)生課堂的習作來(lái)看，作文知道已經(jīng)初見(jiàn)成效。

　　不足之處：

　　一、教學(xué)時(shí)教學(xué)側重點(diǎn)把握不準。

　　在談到上海新舊兩種風(fēng)貌的變化時(shí)，舊上海的風(fēng)貌應該要側重談?wù)撘恍��?/p>

　　一是因為學(xué)生對舊上海沒(méi)有真實(shí)的情感體驗，

　　二是因為新授句型的.過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)生掌握起來(lái)有難度。所以，在課的一開(kāi)始談?wù)撨^(guò)去上海的落后時(shí)，應給予多一點(diǎn)時(shí)間。

　　二、大量輸入和大量輸出之間的關(guān)系失衡。

　　在預設這節課時(shí)，我是想為學(xué)生創(chuàng )設多個(gè)語(yǔ)用的環(huán)境，鼓勵學(xué)生大量的output。但是，由于我的引導和激勵不是很到位，導致他們的大量輸出做得不是很夠。

　　以上是我實(shí)踐了Changes in Shanghai 這一課以后的一些淺薄的認識。我將會(huì )把這次探究英語(yǔ)拓展課程的心得牢記在心，不斷實(shí)踐和創(chuàng )新。

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