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《做早操》教學(xué)反思（精選18篇）
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《做早操》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《做早操》教學(xué)反思 1
《早操》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第十一單元中的一課�！对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫(xiě)了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入充滿(mǎn)生機活力的清晨。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生形象感知萬(wàn)物復蘇的清晨景象，從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀(guān)念。
在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)比較成功：
1、利用農村遠程教育資源網(wǎng)制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
《早操》是非常有童趣的課文，但要讓學(xué)生從字面意義上理解課文傳達的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農村遠程教育資源網(wǎng)，查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件，經(jīng)過(guò)修改制作了形象、生動(dòng)的多媒體課件，并將之貫穿本課始終。一年級學(xué)生的年齡較小，形象生動(dòng)的卡通形象，色彩明快、動(dòng)靜結合的多媒體演示更能激發(fā)他們學(xué)習的興趣與熱情，充分調動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習的積極性。
從一開(kāi)始就以可愛(ài)的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣。接著(zhù)又營(yíng)造了一種動(dòng)靜結合的美好清晨的景象，讓學(xué)生們入情入境，把學(xué)生牢牢吸引住，他們就會(huì )自愿跟著(zhù)老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。
在識字環(huán)節，利用多媒體課件將課文――詞語(yǔ)――生字――課文的過(guò)程以生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)方式展現出來(lái)，吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望。拓展練習時(shí)的情境創(chuàng )設打開(kāi)了孩子的視野，展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
2、積極倡導在游戲中識字，培養學(xué)生自主識字能力
低段的教學(xué)重點(diǎn)是識字教學(xué)。為了讓孩子們認識課文中的生字，我在農村遠程教育資源網(wǎng)上查找許多的學(xué)習方式來(lái)引導學(xué)生識字。主要以聽(tīng)讀、借助拼音拼讀的方式識字。又通過(guò)爭當小老師、同桌互說(shuō)悄悄話(huà)、送同伴回家的游戲方式了解學(xué)生掌握生字的.情況。讓孩子在輕松、快樂(lè )的氛圍中自主識字。體現以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，在成功中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
3、注重培養學(xué)生想象力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
在學(xué)生自主識字的基礎上進(jìn)而指導朗讀，通過(guò)老師范讀、學(xué)生自讀、品讀等多種方式的朗讀，把學(xué)生帶入課文情境，在讀中展開(kāi)豐富的想象，感悟課文內容。調動(dòng)孩子已有的經(jīng)驗，體會(huì )小精靈的調皮、可愛(ài)。讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，大膽發(fā)揮想象力，不拘泥于課本，把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語(yǔ)文學(xué)習從課內延伸到課外，把生活中觀(guān)察到的事物用兒歌的形式表達出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、滲透培養學(xué)生合作學(xué)習的意識
《語(yǔ)文課程標準》中指出：積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式。本課中我以同桌合作的形式對學(xué)生進(jìn)行合作意識的滲透和培養。
《做早操》教學(xué)反思 2
《早操》是一年級上冊北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫(xiě)了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入充滿(mǎn)生機活力的清晨。
既然如此，從識字的方法看，可以采用隨文識字的方法。上課前我一直在思考在小學(xué)低段的識字教學(xué)中不僅要完成認字、寫(xiě)字的任務(wù)，還應該在識字寫(xiě)字中滲透漢字的文化，對學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，我盡量從造字的規律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛(ài)上漢字。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既用常規識字教學(xué)的模式，又從中體現了這一方法的滲透。
一、拼讀識字，讀準字音
在以往的教學(xué)中考慮到孩子剛進(jìn)小學(xué)不久，又沒(méi)有學(xué)拼音，所以在教學(xué)中我一般采用聽(tīng)讀識字的.方法�？墒窃谶@課備課中，我發(fā)現這課生字比較少，內容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內，所以我采用了讓學(xué)生運用拼音拼讀識字的方法。
我先以“識字的方式”引入課題后，說(shuō)：“早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，他從山頂探出了半個(gè)腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時(shí)許多小精靈都趕快爬起來(lái)跟太陽(yáng)公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來(lái)嗎？”學(xué)生興趣盎然的開(kāi)始小聲的自讀，在自讀過(guò)程中我不停的表?yè)P那些在利用拼音識字的孩子。這時(shí)很多孩子都加入到拼音識字的隊伍中去了，達到了復習拼音的目的。
后來(lái)再一個(gè)小節一個(gè)小節的慢慢地讀。每一個(gè)小節中強調個(gè)別字音。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時(shí)單獨強調，出示“操”時(shí)也單獨強調其發(fā)音。最后再連起來(lái)讀正確。還有“綠葉”的“葉”強調是整體認讀音節。
最后我安排了老師的范讀的環(huán)節，設計這個(gè)環(huán)節是為了讓學(xué)生能模仿老師讀出兒歌的節奏來(lái)。
這堂課，整首詩(shī)四個(gè)小節，也算長(cháng)的，但在不同的聽(tīng)讀環(huán)節中，讀了幾遍。不僅在語(yǔ)言環(huán)境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了鋪墊。
二、滲透漢字文化，識記字形
語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程是體會(huì )和認識民族文化的過(guò)程，在認字寫(xiě)字應滲透漢字的文化，對學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。
比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：寫(xiě)一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來(lái)，我又問(wèn)“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(cháng)橫”，生讀“旦”――天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著(zhù)地面，還對大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽(yáng)離開(kāi)地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來(lái)，原來(lái)漢字的故事真多啊。
為了進(jìn)一步理解“早”，我提問(wèn)：早上的時(shí)候，我們都做些什么呀？學(xué)生說(shuō)穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是順手板書(shū)“操”。一邊寫(xiě)一邊強調做操要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。
在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據課文內容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀(guān)察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來(lái)，紛紛舉手，搶著(zhù)說(shuō)“口”像一片葉子，“十”像樹(shù)枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥(niǎo)兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現了“橫斜勾”好比小鳥(niǎo)的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀�！帮w”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來(lái)，變成了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
以上是我上課后對本課以及低段識字教學(xué)的思考，低段教學(xué)以識字為重點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)漢字里面蘊含著(zhù)豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設計教法。
《做早操》教學(xué)反思 3
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀(guān)念。
結合一年級學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設計時(shí)和教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：
1、充分運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。尤其低年級的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習的熱情。
在開(kāi)課時(shí)，我首先通過(guò)多媒體將孩子們做早操的照片展現在他們的眼前，看著(zhù)照片上或像挺拔的小樹(shù)苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來(lái)了。我趁機讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應。
接下來(lái)的感知課文和分節學(xué)習環(huán)節，我充分利用白板功能來(lái)組織教學(xué)，邊聽(tīng)課文邊展示相應的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥(niǎo)兒”等相機點(diǎn)擊出來(lái)，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習不再單調。
而且，我還在教學(xué)過(guò)程中穿插了兩個(gè)白板游戲——“找朋友”和“百寶箱”，這兩個(gè)游戲的設計目的都是鞏固學(xué)生生字詞的認讀，我將這兩個(gè)游戲分別安排在課堂前半段和后半段，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，親身參與，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、隨文識字，提高效率。
這篇課文要求認識和寫(xiě)的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習任務(wù)并不重。所以，在識字教學(xué)過(guò)程中，結合兒童的認知特點(diǎn)和生字要求不難的特點(diǎn)，我認為采用隨文識字的方法學(xué)習文中的生字比較快捷。比如在出示課題的同時(shí)，就把“早”字裝在田字格里，讓學(xué)生觀(guān)察擺放，唱筆書(shū)空，老師滲透字義的講解，這樣學(xué)生對“早”字的理解和記憶程度都會(huì )達到一個(gè)比較好的效果。另外，“葉”、“飛”、“光”三個(gè)字我也是隨到課文中進(jìn)行教學(xué)的，這樣，既避免了單獨識字的`枯燥，也提高了學(xué)生課堂識字的效率。
3、聯(lián)系生活，拓展想象。
教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習從課內延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉向更廣闊的生活中去�；谶@個(gè)理論指導，本節課學(xué)完兒歌，我有設計學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)的環(huán)節。結果，學(xué)生把生活中觀(guān)察到的事物都能用非常恰當的詞語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達了出來(lái)，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：
小公雞，起得早，跳來(lái)跳去，在屋頂上做操。
小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
小樹(shù)苗，起得早，飄來(lái)飄去，在風(fēng)里做操。
《做早操》教學(xué)反思 4
《早操》是我的一堂公開(kāi)課，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和有經(jīng)驗的老師對我的課的評議，及自己課堂和課后的感受，我還應該在以下幾個(gè)方面多思考，多改進(jìn)。
1、朗讀訓練的方法。
關(guān)于本課的朗讀我做得并不好，沒(méi)有體現出層次性，沒(méi)有以感情為突破口讓學(xué)生有一個(gè)更深的理性認識，也沒(méi)有注意朗讀形式的多樣性。特別是開(kāi)課就讓學(xué)生齊讀課文，并組織男女生賽讀，在沒(méi)有讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體感受的基礎上這樣做沒(méi)有達到應有的效果，也浪費了時(shí)間。而且在接下來(lái)應該分節學(xué)習的環(huán)節中，我的朗讀訓練也處理得較籠統，沒(méi)有明確幫助學(xué)生抓出應該重點(diǎn)練讀和注意的字詞，致使學(xué)生的朗讀從頭至尾平平淡淡，沒(méi)有在深入理解課文的基礎上達到應有的飛躍。
2、揭示學(xué)法，給學(xué)生展示認知的機會(huì )。
《早操》是一篇由幾個(gè)類(lèi)似韻律的小節組成的課文。我在教學(xué)中基本是按部就班，按順序帶著(zhù)學(xué)生來(lái)學(xué)習的，其實(shí)這篇課文的核心學(xué)法就是一個(gè)句式“誰(shuí)，用什么樣的`動(dòng)作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個(gè)小節后把這個(gè)學(xué)法揭示出來(lái)，放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，可能對學(xué)生思維訓練的效果更好一些，課堂時(shí)間也會(huì )大大節約，從而給更多的學(xué)生拓展訓練的機會(huì )。
3、教師的語(yǔ)文基本功還需要提高。
我的課堂教學(xué)語(yǔ)言還需要進(jìn)一步的琢磨和精煉，對學(xué)生思維火花的把握和評價(jià)能力還要進(jìn)一步的提高，很多時(shí)候，孩子說(shuō)了好的句子和好的詞語(yǔ)，我沒(méi)有及時(shí)地抓住和表?yè)P引導。并且有時(shí)在課堂上沒(méi)能關(guān)注全班同學(xué)，總是有一些同學(xué)出現在我的視線(xiàn)以外，這些都是我以后有待改進(jìn)的地方。
總之，在這節課的設計上，我力求通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在訓練中提高。但在實(shí)際授課中還存在著(zhù)很多不足，我會(huì )在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續努力、改進(jìn)！
《做早操》教學(xué)反思 5
在園部大教研和年級組創(chuàng )編早操預備會(huì )中，教師通過(guò)研討明確了我園早操中存在的問(wèn)題。
如：教師沒(méi)有建立廣義的學(xué)習觀(guān)，只關(guān)注早操發(fā)展幼兒的動(dòng)作，鍛煉身體，增強體質(zhì)的單一教育功能，對在早操活動(dòng)中培養幼兒積極情緒情感、團隊合作意識、良好習慣養成等缺乏足夠的認識。以往的操節編排形式單一，缺乏趣味性，做操時(shí)站立隊形多為縱隊，幼兒缺乏參與的興趣。
通過(guò)研讀和學(xué)習李新舟幼教專(zhuān)家的`課題指導建議，我們決定從大的教育觀(guān)出發(fā)，關(guān)注早操創(chuàng )編中對幼兒的鍛煉趣味的激發(fā)、運動(dòng)能力的發(fā)展、教育性與藝術(shù)性的結合等深入理解早操的整體教育功能。在接下來(lái)的探索與研究中我們遵循了幼兒主體性、藝術(shù)性、教育性和發(fā)展性的原則開(kāi)展了務(wù)實(shí)的幼兒園早操創(chuàng )編與實(shí)踐工作。
《做早操》教學(xué)反思 6
各年級組開(kāi)展了組內早操編排結構的研究。在研究過(guò)程中遵循了幼兒運動(dòng)生理規律和心理發(fā)展規律。
托、小、中、大班操節嚴格遵循“曲線(xiàn)上升、波形進(jìn)展、曲線(xiàn)下降”的.運動(dòng)規律，制定了熱身活動(dòng)—徒手操—隊列隊形—跑步活動(dòng)—團隊合作器械操—體能游戲—放松活動(dòng)的早操結構。托小班早操時(shí)間控制在10分鐘以?xún)�，中大班早操時(shí)間分別為12分鐘和14分鐘以?xún)取?/p>
在創(chuàng )編操節內容中凸顯童趣，動(dòng)作編排遵循上肢—下肢—全身的順序，運動(dòng)負荷由小到大，創(chuàng )編內容依據幼兒年齡特點(diǎn)多簡(jiǎn)單、重復，減少幼兒的認知負擔，激發(fā)幼兒運動(dòng)鍛煉的興趣。
《做早操》教學(xué)反思 7
各年級組結合早操結構和操節內容篩選音樂(lè )。在甄選操節音樂(lè )中我們根據早操結構選擇了健康向上、風(fēng)格適宜、內涵豐富和適宜各年齡班曲調旋律、節奏、拍子、速度不同的音樂(lè )。在甄選的音樂(lè )中有適宜大班團隊竹竿操的中國傳統民族音樂(lè );有適宜中班幼兒交朋友圓圈體能律動(dòng)的俄羅斯民族音樂(lè );有適宜托小班徒手操的熱愛(ài)小動(dòng)物兒歌。好的音樂(lè )通過(guò)幼兒完成早操動(dòng)作的'過(guò)程中，刺激了幼兒活動(dòng)的渴望，激發(fā)了幼兒運動(dòng)的潛能。
各年級組教師建立了合作式研發(fā)早操團隊，人人參與操節編排中。音樂(lè )剪輯制作、操節編排示范、動(dòng)作說(shuō)明記錄等工作合理分工，每人發(fā)揮自己的研究長(cháng)板。中、大班熱身活動(dòng)加入同伴間晨間互動(dòng)問(wèn)好環(huán)節;隊列隊形、跑步活動(dòng)提升同伴合作變化隊形能力，發(fā)展幼兒空間感知覺(jué);大班竹竿操四人一組手持一竿完成整套器械操動(dòng)作;中班椅子操加入團隊傳椅子、同伴合作擺椅子體能訓練環(huán)節;放松活動(dòng)打破班界，開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，鼓勵大班幼兒帶領(lǐng)中班幼兒跳律動(dòng)、交朋友。中大班年級組操節編排突顯了幼兒團隊合作意識的培養。小托班操節編排突顯游戲性、趣味化。器械操選用色彩艷麗，幼兒可人人參與的彩虹傘為早操器械，將幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等大肌肉動(dòng)作巧妙融入彩虹傘游戲中，大大調動(dòng)了小托班幼兒早操鍛煉的積極性。將收整器械環(huán)節納入幼兒操節內容中，全園幼兒不論年齡大小，聽(tīng)到收整的音樂(lè )都會(huì )主動(dòng)有序收放、整理早操器械，教師真正將大的教育觀(guān)和幼兒發(fā)展觀(guān)踐行在早操活動(dòng)中。
《做早操》教學(xué)反思 8
早操活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要環(huán)節，時(shí)間雖短，但對幼兒心智健康有著(zhù)很重要的意義。為了給幼兒一個(gè)愉快、健康的童年，促進(jìn)孩子們能夠在晨間活動(dòng)和早操活動(dòng)中積極參與，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作協(xié)調，盡情表現，感受快樂(lè )。我們教師要積極運用自身飽滿(mǎn)的情緒、到位的動(dòng)作通過(guò)早操活動(dòng)培養幼兒具備健全人格，真情流露，張揚個(gè)性，心智發(fā)展。這次活動(dòng)，我們全班小朋友參加。我們的小朋友排著(zhù)整齊的隊伍上場(chǎng)了。他們精神抖擻，動(dòng)作有力，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )，聽(tīng)著(zhù)口令，認真地做著(zhù)每一個(gè)動(dòng)作，成功展現了小朋友健康、活潑、積極向上的`風(fēng)采。在活動(dòng)中，我們看到孩子在快樂(lè )中鍛煉、在鍛煉中健康的成長(cháng)。
通過(guò)此次早操活動(dòng)，發(fā)展了幼兒基本動(dòng)作，提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和樂(lè )觀(guān)、合作的態(tài)度，增強了幼兒的團隊精神。使幼兒每天都能融入快樂(lè )的運動(dòng)鍛煉中。
《做早操》教學(xué)反思 9
通過(guò)這次早操活動(dòng)，我還有了以下的想法：
一、要提供學(xué)習機會(huì )，提高教師的素質(zhì)，教師對早操活動(dòng)目標的認識，內容的確定、活動(dòng)的形式、組織與指導等影響著(zhù)幼兒體能發(fā)展的水平，設計適合幼兒特點(diǎn)的早操，老師在早操活動(dòng)中的表現是實(shí)現幼兒體能協(xié)調發(fā)展的保證。
二、以玩增趣、以玩促動(dòng)，一定要用幼兒感興趣的方式，將發(fā)展幼兒的'基本動(dòng)作，培養幼兒的身體素質(zhì)滲透在幼兒喜愛(ài)的各種活動(dòng)中。幼兒的早操活動(dòng)的練習要以游戲為基本的活動(dòng)方式，避免專(zhuān)門(mén)的成人化式的訓練。通過(guò)體能訓練，互動(dòng)練習，使幼兒情緒高昂，身心愉快，幼兒一定會(huì )將動(dòng)作熟記于心，主動(dòng)學(xué)習的能力和記憶力也就得到發(fā)展。教師在早操活動(dòng)中，一定要學(xué)會(huì )以情動(dòng)情，感染幼兒，就像我們的早操活動(dòng)主題：“我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )”，希望能夠從真正的意義上獲得充分的落實(shí)。
三、教師要積極引導幼兒，懂得集體活動(dòng)的珍貴，鼓勵幼兒能夠以集體為重，愿意一起為集體爭取榮譽(yù)，不能讓我們的孩子小小年紀就學(xué)會(huì )“榮辱不驚”。我堅信，堅持不懈的探索、開(kāi)展早操活動(dòng)，不僅能促使我們大班的孩子心智健康、和諧發(fā)展，也能使我們年輕的老師獲得新的經(jīng)驗，對老師和孩子都是一個(gè)難忘的經(jīng)歷。
《做早操》教學(xué)反思 10
為調動(dòng)幼兒參與早操的積極性、主動(dòng)性，提升早操活動(dòng)的質(zhì)量，xx市第六幼兒園保教主任歐老師帶領(lǐng)全體教師持續開(kāi)展以本園幼兒為中心的早操教研系列活動(dòng)。在多次的早操觀(guān)摩、研討之后，教研組總結了早操活動(dòng)存在的一些弊端，針對這些弊端，教研組用“以評促研，以研促評”的方式進(jìn)行研討，并明確將“科學(xué)編排幼兒早操動(dòng)作”“合理把握早操結構”“有效關(guān)注早操活動(dòng)量”“完美整合早操音樂(lè )”和“教師的有效組織”這5方面作為教研主題內容，持續深研。
為進(jìn)一步提高幼兒早操活動(dòng)質(zhì)量，增強幼兒體質(zhì)鍛煉水平，x月xx日，xx市第六幼兒園開(kāi)展了早操觀(guān)摩評比與教研活動(dòng)。在早操觀(guān)摩中，園領(lǐng)導葉園長(cháng)、保教主任歐老師和xx幼兒園領(lǐng)導親臨現場(chǎng)觀(guān)摩。
本次早操活動(dòng)從音樂(lè )效果、隊列變化、操節、早操的趣味性、幼兒的精神面貌等方面進(jìn)行了展示。
首先觀(guān)摩的是大班組的早操活動(dòng)，幼兒的認真參與，動(dòng)作的精準贏(yíng)得了在場(chǎng)觀(guān)摩老師的贊許。流暢的早操環(huán)節，快樂(lè )的游戲互動(dòng)，展示出大班幼兒的良好運動(dòng)習慣和體能狀態(tài)，充分體現出大班幼兒的好身體、好習慣、好體能的三好陽(yáng)光幼兒氣質(zhì)。
接著(zhù)，可愛(ài)的小班組幼兒歡快地跑來(lái)了。他們圍著(zhù)彩色的游泳圈，愉悅地沉浸在池中嬉戲的情景中。別看他們年紀小，快樂(lè )積極參與、模仿動(dòng)物、隊列踏步，所有的環(huán)節都難不到可愛(ài)的他們。他們與早操器械的充分接觸，與之快樂(lè )的玩耍，是那么的開(kāi)心自如。
最后，中班組的幼兒們在輕快的'音樂(lè )聲中，圍成圓圈，自然地隨著(zhù)音樂(lè )與老師互動(dòng)，每個(gè)幼兒都能自主的找到與同伴間的距離，讓在場(chǎng)的觀(guān)摩老師們都豎起了大拇指。
早操觀(guān)摩后，參加觀(guān)摩的領(lǐng)導和教師們都集聚到會(huì )議室，開(kāi)始了教研活動(dòng)。教研會(huì )議分為年級組代表交流和個(gè)人交流兩部分。首先，保教主任歐老師確定了本次教研主題——觀(guān)師幼做操。然后就早操開(kāi)展、早操編排原由、早操結構分析、早操音樂(lè )選材、操節動(dòng)作和教師指導等做了詳細闡述。接下來(lái)，大中小級組組長(cháng)就教研主題結合早操觀(guān)摩展開(kāi)了積極的交流和反思。大級組劉老師總結了大級組老師在場(chǎng)地和器械利用上的調整，并就活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了反思;中級組代老師概括了中級組早操的特色——將音樂(lè )與動(dòng)作完美結合，并且提出了下一步將為幼兒動(dòng)作留白的設想;小級組曾老師指出老師情緒在引導幼兒運動(dòng)中起重要作用。隨后，在教研的個(gè)人交流中環(huán)節，大家各抒已見(jiàn)，對幼兒的參與情況、教師帶操的精神狀況等各方面發(fā)表了看法和見(jiàn)解，并進(jìn)行了熱烈的討論。在場(chǎng)所有外園觀(guān)摩的老師一致認為：幼兒園小中大的早操編排都符合新的理念，遵循各年齡段特點(diǎn)，幼兒積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，且音樂(lè )選取非常豐富，教師的精神面貌很好，具有感染力，能帶動(dòng)幼兒的積極性。最后，保教主任歐老師做了教研小結，也提出早操教研下一步工作重點(diǎn)是科學(xué)編排和教師的有效組織。
本次教研活動(dòng)，使不同發(fā)展層次的教師都能積極主動(dòng)的參與研討，并在主動(dòng)參與中自主發(fā)展、在溝通互動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)，呈現出教研的主題思想和整體性的教育價(jià)值。xx市第六幼兒園的早操教研活動(dòng)，在葉園長(cháng)和歐老師的引領(lǐng)下，指導老師們找到了科學(xué)編排早操的新趨向——以“幼”在前“教”在后的教育理念，重新審視幼兒在早操活動(dòng)中的自主性，主動(dòng)參與性及游戲環(huán)節的滲透。xx市第六幼兒園老師們以教研活動(dòng)為契機，不斷反思、不斷改進(jìn)早操，希望xx市第六幼兒園的每一位幼兒都能在陽(yáng)光早操下健康快樂(lè )的成長(cháng)。
《做早操》教學(xué)反思 11
本學(xué)期，我園以各項活動(dòng)常規比賽為主，"春季幼兒體操比賽"活動(dòng)就是其中的一項活動(dòng)。為此，開(kāi)學(xué)初就明確了工作計劃和要求，各班圍繞活動(dòng)要求，從三月的第一周就進(jìn)行了訓練，針對體操的音樂(lè )選擇、動(dòng)作編排、隊形變換等兩位教師進(jìn)行了商討，并且在近一段時(shí)間的強化訓練及準備中，不僅提高了幼兒愉快的情緒，鍛煉了幼兒的體能，同時(shí)在這次活動(dòng)中家長(cháng)的參與也得到充分的提高，為孩子準備服裝、送幼兒準時(shí)入園，以至于到比賽的時(shí)候，家長(cháng)們不約而同地來(lái)到現場(chǎng)觀(guān)看幼兒的比賽情況，從而烘托了比賽的氣氛，激發(fā)了幼兒比賽的'渴望。這次活動(dòng)準備充分，不僅時(shí)間把握準確，每班銜接得自然、有序，順利圓滿(mǎn)地完成了比賽任務(wù)，關(guān)鍵有效地激發(fā)了幼兒參加體操活動(dòng)的興趣和提高操動(dòng)作規范的意識。
在整個(gè)活動(dòng)中教師能夠至始至終以飽滿(mǎn)的精神感染幼兒，清晰的口令，規范的動(dòng)作無(wú)不給以幼兒振奮和鼓舞。特別是幼兒整齊的著(zhù)裝，更能展示出幼兒精神抖擻，爭取獲勝的信心，從而有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
《做早操》教學(xué)反思 12
早操音樂(lè )是幼兒園早操重要組成部分，同時(shí)也是早操的靈魂所在，幼兒園早操音樂(lè )的好壞直接影響幼兒做早操的質(zhì)量，影響孩子做操的積極性。
所以，在早操音樂(lè )的`選擇上，我們注重音樂(lè )的節奏鮮明、健康向上且有時(shí)代氣息的音樂(lè )。特別是在自由活動(dòng)部分，我們選擇旋律優(yōu)美、美感較強，易于幼兒哼唱的樂(lè )曲，給幼兒帶來(lái)充分的聽(tīng)覺(jué)刺激。
這樣，讓幼兒可以更好的感受音樂(lè )，讓幼兒在做操的過(guò)程中，聽(tīng)著(zhù)自己喜歡的音樂(lè )，欣賞著(zhù)的優(yōu)美姿勢，將體育和美育結合起來(lái)。
《做早操》教學(xué)反思 13
我們在早操動(dòng)作的編排上，根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，結合幼兒生活情趣，根據四季的變化，在遵循幼兒身心發(fā)展規律的情況下，我們合理科學(xué)地編排動(dòng)作，在編排動(dòng)作時(shí)，盡可能的使每一個(gè)動(dòng)作都簡(jiǎn)單易學(xué)且活潑有趣。
同時(shí)我們還鼓勵引導幼兒參與早操動(dòng)作的創(chuàng )編，這樣能有利于調動(dòng)幼兒對早操的.積極性，使之達到更好的教育目的。不同年齡段的幼兒創(chuàng )編的內容、難度都不同，像小班的孩子，易模仿，教師會(huì )把體操編排成《小動(dòng)物模仿操》、還有中班的《筷子操》、大班的《圈操》等等，都是根據幼兒不同時(shí)期的興趣愛(ài)好教師進(jìn)行編排的，有了幼兒的主動(dòng)參與，我們的早操活動(dòng)變得更加的活潑、有趣，讓幼兒更加的輕松快樂(lè )。
《做早操》教學(xué)反思 14
在練習早操時(shí)最重要的是要求動(dòng)作一定要規范。我們首先要求，老師要熟悉動(dòng)作，只有老師先熟悉了動(dòng)作才能教孩子，其次，要注意在語(yǔ)言上輔助指導孩子，老師不但要把每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)交代清楚，還要隨時(shí)了解幼兒掌握的情況，及時(shí)給予糾正和指導。再者讓孩子理解歌詞再練習，孩子在理解歌詞的基礎上練習動(dòng)作會(huì )達到事半功倍的效果�；蛘呤窍染氃貏�(dòng)作再變換隊形，讓孩子從易到難的學(xué)習更加適合孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
最后我們實(shí)行完整練習與分解動(dòng)作相結合，完整練習有利于孩子掌握樂(lè )曲結構、動(dòng)作順序，但動(dòng)作卻不容易做到位，尤其是較快的`節奏。分解動(dòng)作能很好地彌補不足。同時(shí)，在練操時(shí)教師要用自己的激情和規范動(dòng)作去感染孩子，這樣更容易集中他們的注意力，使孩子更加有激情和興趣，使早操收到意想不到的效果。
《做早操》教學(xué)反思 15
帶操時(shí)教師首先要組織好孩子，提醒并檢查幼兒是否做好早操前準備，衣服、鞋子是否穿好。教師要精神飽滿(mǎn)、有活力地組織早操活動(dòng)，口令規范，示范正確。帶操中要注意與幼兒交流、互動(dòng)、觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，幫助有困難的幼兒，隨時(shí)觀(guān)察幼兒早操情況，用眼神來(lái)做到肯定或是否定，做到三看，三提示。教師在領(lǐng)操過(guò)程中，以手勢、哨音或者簡(jiǎn)短的語(yǔ)言指揮幼兒。教師在帶操的過(guò)程中，還要注意組織早操時(shí)，教師的動(dòng)作、狀態(tài)會(huì )都直接對孩子起到潛移默化的影響，因此，主配班教師要明確分工，全身心的投入，以自己的示范作用來(lái)調動(dòng)孩子的情緒，引導幼兒進(jìn)入情境，讓孩子們快樂(lè )、主動(dòng)地參與早操鍛煉。
通過(guò)本次早操活動(dòng)，不僅給了每一位教師展現自我風(fēng)采的.機會(huì )，也讓老師們在組織體操的過(guò)程中學(xué)到了不少東西，不僅讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與早操活動(dòng)，更使孩子們鍛煉身體的熱情越發(fā)高漲，情緒更加愉悅，同時(shí)，也讓幼兒與教師之間的互動(dòng)頻率明顯增加了，使得我園的早操活動(dòng)更加富有科學(xué)性和趣味性。雖然教師們付出的努力是辛苦的，但是卻是可貴的，因為有了付出才有了收獲。當然，在此過(guò)程中尚且存在著(zhù)許多的不足和缺點(diǎn)，但是，我相信，只要我們肯努力，我們一定會(huì )做得更好。
《做早操》教學(xué)反思 16
《早操》是我們年級語(yǔ)文組上選定的同課異構的課文。我在設計這篇韻文的教學(xué)思路時(shí)充分挖掘韻文的童趣，考慮學(xué)情，同時(shí)吸取其他老師的經(jīng)驗，把學(xué)生帶入了一個(gè)生氣盎然的清晨。我的教學(xué)思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學(xué)歌》導入，太陽(yáng)公公當空照，它把大地瞧一瞧，太陽(yáng)公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著(zhù)讓孩子們自己讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說(shuō)一個(gè)小精靈，全班就隆重請出它，老師把圖貼在黑板上。這個(gè)環(huán)節是孩子們從圖畫(huà)初步感受這首兒歌的情景。接下來(lái)的步驟是老師范讀，找到小精靈們在哪里做操，然后同桌共用一本書(shū)找到小精靈們是怎樣做操，老師打亂詞語(yǔ)順序，通過(guò)游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著(zhù)從詞到字，逐個(gè)擊破，通過(guò)自讀、變成各種花樣來(lái)讀字，目的就是讓孩子熟認每個(gè)字。在初步感受課文的.基礎上，老師以指導朗讀為契機，在教會(huì )孩子如何讀好每一個(gè)小節的同時(shí)，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊含的感情。老師重點(diǎn)指導：滾來(lái)滾去，跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，跑來(lái)跑去單獨怎么讀，放到句子中又怎么讀。
整個(gè)教學(xué)思路清晰，環(huán)節緊湊，孩子們學(xué)得也非常投入和開(kāi)心。這篇課文要求認識和寫(xiě)的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習任務(wù)并不重。但如果僅限于達到認識幾個(gè)字的知識目標而忽略了能力的訓練和情感價(jià)值的熏陶是不值得的。每一堂課應該效率化�！对绮佟肥欠浅Ｓ型さ恼n文，可以讓學(xué)生接受美的熏陶和進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)的能力訓練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來(lái)理解課文傳達的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以，一開(kāi)始就安排了觀(guān)看《上學(xué)歌》的視頻，設計意圖是從圖畫(huà)入手營(yíng)造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)。課堂一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住了，孩子接下來(lái)就很愿意跟著(zhù)老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。所以興趣是的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教師必須考慮的問(wèn)題。在指導朗讀時(shí)，調用孩子已有的經(jīng)驗，體會(huì )小精靈的調皮、可愛(ài)，讓孩子自己來(lái)讀出感覺(jué)。由于前面朗讀到位，在拓展練習說(shuō)話(huà)時(shí)孩子們才能展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：
小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
小青蛙，起得早，跳來(lái)跳去，在荷葉上做操。
從孩子們的回答中，尤其是最后一個(gè)句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開(kāi)闊，語(yǔ)言表達也非常有條理和優(yōu)美，達到了訓練想象和說(shuō)話(huà)的能力。
最后是寫(xiě)字環(huán)節，孩子們在書(shū)寫(xiě)“早”字的時(shí)候，因為簡(jiǎn)單所以孩子都會(huì )寫(xiě)，在指導寫(xiě)的時(shí)候，強調字的結構和筆順。在給字寶寶找朋友的時(shí)候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的�？赡苁且驗楹⒆颖容^緊張，整堂課孩子不是很活躍，說(shuō)話(huà)聲音也比較小。教師的情感調度還有待加強。
《做早操》教學(xué)反思 17
上完這次“千人百班”小組合作公開(kāi)課，我覺(jué)得收獲頗豐�；仡欁约罕敬谓虒W(xué)，我覺(jué)得主要有以下兩點(diǎn)收獲。
其一：怎樣才能有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用呢？怎樣把小組合作落到實(shí)處？小組合作學(xué)習作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，已在廣大教師的課堂教學(xué)中得到運用。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習。這說(shuō)明，教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀(guān)察，就可以發(fā)現，多數討論僅僅停留在形式上。缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。主要表現在：學(xué)生間的.合作不夠主動(dòng)，合作學(xué)習的內容沒(méi)有探討價(jià)值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過(guò)程，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對學(xué)生合作技能的訓練與培養。這樣一來(lái)，合作學(xué)習最突出的價(jià)值就抹殺了。
針對這些問(wèn)題，我給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，教給他們學(xué)習的方法，合作的方法，明確每一次合作的目的。讓學(xué)生在合作中識字，合作中讀文，合作中仿寫(xiě)。我認為，只有在學(xué)生有合作需要時(shí)，明白合作的方法，明確合作的目的，才能把合作學(xué)習落到實(shí)處，而不只是走形式，才能最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習的作用。我設計了3次合作。第一次，合作識字，小組長(cháng)用字卡考察本組成員的識字情況。第二次，小組合作分小節讀文�；ハ嘣u價(jià)，糾正字音。第三次，看完視頻《早操歌》，我讓學(xué)生小組合作創(chuàng )編詩(shī)歌。
其二，恰當運用多媒體。激發(fā)學(xué)習興趣。與傳統教學(xué)相比，多媒體教學(xué)以其形象直觀(guān)、信息豐富和環(huán)境開(kāi)放等優(yōu)勢，已被越來(lái)越多的教育者所重視并廣泛應用于教學(xué)實(shí)踐。使用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，更要利于學(xué)生的學(xué)。學(xué)完課文，我讓孩子們欣賞了一段視頻《早操歌》，既作為課間歇息，尤為后面的仿寫(xiě)做了準備，這段視頻是動(dòng)畫(huà)，適合孩子的口味，畫(huà)面上小動(dòng)物們精彩的運動(dòng)人聽(tīng)課的老師都忍不住笑了，孩子們更是看的津津有味�？赐曛�，我再讓孩子小組合作仿照課文創(chuàng )編詩(shī)歌，孩子們在一起，說(shuō)的說(shuō)，寫(xiě)的寫(xiě)，很快完成了創(chuàng )作，并以小組為單位進(jìn)行了展示，還帶上了動(dòng)作，非常精彩�？梢�(jiàn)，課堂恰當運用多媒體，能為課堂增色添彩。
沒(méi)有完美的課堂，這節課也有不足之處。由于有些緊張，對于課堂上學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)。小組之間的競賽也沒(méi)有進(jìn)行總結。今后在這方面要加以改進(jìn)。
《做早操》教學(xué)反思 18
本課中，我注意用圖畫(huà)美來(lái)吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng )設調動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習熱情。讓優(yōu)等生展開(kāi)想象，激發(fā)了潛能生的積極性。
通過(guò)評讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的`訓練。
在鞏固識字教學(xué)上，我做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。我采用了個(gè)人學(xué)習、前后座學(xué)習、小組學(xué)習、集體學(xué)習多種方法的融合，充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，提高了學(xué)習效率，充分體現了教師是組織者、合作者和引導者。
在遷移運用方面，我安排了編兒歌這一環(huán)節，讓優(yōu)等生通過(guò)編兒歌來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間。同時(shí)向學(xué)生滲透早起鍛煉身體的好習慣，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。
為了調劑課堂教學(xué)氣氛，我安排了對課文內容的表演學(xué)習，讓不同學(xué)生親身去感受，大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習興趣。
這節課我的不足點(diǎn)是我的鼓勵性評價(jià)語(yǔ)言不多，以后在課堂上應多注意。
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