家長(cháng)開(kāi)放日公開(kāi)課《早操》教學(xué)反思
家長(cháng)開(kāi)放日公開(kāi)課《早操》教學(xué)反思
今天是家長(cháng)開(kāi)放日，我給孩子們和家長(cháng)上的內容是《早操》�！对绮佟肥且皇赘挥袃和槿げ⑶矣泻椭C韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫(xiě)了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入充滿(mǎn)生機活力的清晨。本內容為兩課時(shí)，我設計的環(huán)節是激趣揭題，質(zhì)疑導學(xué)——初讀課文，激趣識字——讀中感悟，嘗試背誦——聯(lián)系生活，拓展練習——指導書(shū)寫(xiě)。
揭題完，我讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑。因為孩子們初次接觸這種方法，一下子，他們不明白，就直接把兒歌的內容說(shuō)出來(lái)。我再次提醒孩子：是從課題入手。這時(shí)，一個(gè)反映比較快的孩子就回答：誰(shuí)在做操？于是就根據這個(gè)問(wèn)題，我把孩子們帶入課文。為了讓孩子們認識課文中的生字寶寶，我主要用聽(tīng)讀的方法引導學(xué)生學(xué)習韻文中的生字。通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀、老師范讀、學(xué)生跟讀幫助學(xué)生把課文讀熟；又通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲方法，了解學(xué)生對生字的掌握情況。第二課時(shí)，我先指名品讀第一小節，并讓學(xué)生學(xué)著(zhù)評一評同伴讀得怎樣？最后問(wèn)學(xué)生：“這節主要講誰(shuí)在做早操？它是怎樣做？”學(xué)生一下子就明白。后三個(gè)小節的格式與第一節相同，為了培養學(xué)生的自主合作精神，我放手讓他們同桌一起學(xué)習，最后再來(lái)匯報。孩子們的積極性充分被調動(dòng)。當孩子們在拓展練習時(shí)，更讓我大吃一驚。在孩子們模仿課文，創(chuàng )編詩(shī)歌時(shí)：
小彬：小白兔，起得早，蹦來(lái)蹦去，在陽(yáng)光下做操。
小春：小烏龜，起得早，爬來(lái)爬去，在海灘上做操。
小鵬：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在魚(yú)缸里做操。
小康：小老虎，起得早，走來(lái)走去，在森林里做操。
這第一次的仿寫(xiě)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達能力，也讓自己更加明白：教學(xué)不能拘泥于課本，應該讓學(xué)生把目光轉向更廣闊的生活中去。
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