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四年級下冊《走進(jìn)商場(chǎng)—小數的加法和減法》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-19 08:19:26 教學(xué)反思 我要投稿

四年級下冊《走進(jìn)商場(chǎng)—小數的加法和減法》教學(xué)反思

  這是在學(xué)習整數加減法和小數的意義和性質(zhì)的基礎上學(xué)習的,這節課要讓學(xué)生知道計算小數加減法要注意,相同數位對齊,小數點(diǎn)對齊,從低位算起等,讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,體會(huì )到合作成功的喜悅,感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

四年級下冊《走進(jìn)商場(chǎng)—小數的加法和減法》教學(xué)反思

  我在設計導學(xué)稿時(shí),關(guān)于教學(xué)情境,教材上呈現的“20xx年雅典奧運會(huì )跳水”的主題圖,其意圖是讓學(xué)生觀(guān)察主題圖中的幾輪成績(jì)去學(xué)習小數的加、減法。然而我經(jīng)過(guò)反復琢磨,決定放棄教材上的主題圖,理由有二:

  1、對“20xx年的雅典奧運會(huì )”沒(méi)有什么印象,他們那時(shí)才三、四歲;

  2、學(xué)生跳水比賽規則不熟悉,不知道成績(jì)是怎么計算的,另外對于一些外國的國旗、選手名字很陌生,讀起來(lái)甚至很拗口,這些都不便于學(xué)生自主探究;谝陨系恼J識我直接出示計算題目,讓學(xué)生嘗試計算。計算題目分為三個(gè)層次:相同數位的小數相加減,不同數位的'小數相加減,整數與小數的相加減。

  我采取了自主探究-小組合作的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習,讓學(xué)生獨立的嘗試列豎式計算,然后通過(guò)小組討論,自己辨別哪種豎式是正確的,哪種豎式是錯誤的,并集體分析錯誤的原因,說(shuō)說(shuō)正確的豎式該怎么列,最后集體展示。

  課堂教學(xué)時(shí)我發(fā)現只有少部分學(xué)生嘗試獨立完成用豎式計算時(shí)會(huì )受到整數加減法的影響,考慮到末位對齊,也有幾個(gè)學(xué)生把整數和整數對齊、小數和小數末位對齊,絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習整數加減法和簡(jiǎn)單的小數加減法的經(jīng)驗,通過(guò)自學(xué)掌握小數加減法的計算。

  上完課后感覺(jué)學(xué)生的表現還不錯,課堂上發(fā)言很積極,個(gè)個(gè)都參與學(xué)習,所有學(xué)生對小數加減法的計算方法都能掌握。不足之處:應設計改錯題目,這是防微杜漸的練習,預防小數點(diǎn)不對齊,計算結果不化簡(jiǎn),掌握計算方法但計算不仔細等。

  我們不可能走進(jìn)兩個(gè)完全一樣的課堂,正如“人不可能踏進(jìn)同一條河流”。教學(xué)如棋局,如何提升我們的課堂駕馭能力,我想只有:厚積薄發(fā)!

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