《小數加法和減法》教學(xué)反思

《小數加法和減法》教學(xué)反思

　　對于小數加法和減法或多或少已有一些基礎知識，上課之前通過(guò)對全班同學(xué)的觀(guān)察和了解，他們利用豎式計算時(shí)，有些同學(xué)認為應該從左往右對齊，有同學(xué)認為應該把末尾對齊。有一半多的同學(xué)知道應該把小數點(diǎn)對齊，但不知道齊中的道理。在教學(xué)的過(guò)程中，“計算時(shí)要把小數點(diǎn)對齊，相同數位要對齊”我強調得過(guò)多，而沒(méi)有引導學(xué)生去理解清楚“小數點(diǎn)對齊，相同數位對齊”的其中道理。教學(xué)時(shí)可以充分利用學(xué)生已有的知識“用小數表示元、角、分”，讓他們去理解在相加、減時(shí)，元和元相加、減，角和角相加減，分和分相加減。這樣學(xué)生可能更容易理解“相同數位要對齊”的其中道理，如教學(xué)4.75+3.4時(shí)，可以讓學(xué)生結合具體的數量進(jìn)行思考，4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，所以，計算時(shí)分別把“元”“角”“分”對齊寫(xiě)，便于相加。同時(shí)也可以從小數的意義著(zhù)手，4.75是由4個(gè)1、7個(gè)0.1、5個(gè)0.01組成的，3.4是由3個(gè)1、4個(gè)0.1組成的。根據整數加減法的經(jīng)驗，相同計數單位的數才能直接相加減，小數點(diǎn)對齊也就是相同數位上的數對齊。除此之外，我在課堂教學(xué)中對學(xué)生的激趣這塊還做得不夠到位，教學(xué)本節內容時(shí)，我應該從“小學(xué)生買(mǎi)東西算帳”這個(gè)敏感的話(huà)題入手，“買(mǎi)東西算帳”對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，就連二、三年級的小朋友也知道怎么算帳，只是他們不理解其中的算理，從這個(gè)角度去教學(xué)新課，學(xué)生的學(xué)習興趣可能就濃厚多了。

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