《乘法的初步認識》教學(xué)反思范文
今天，教學(xué)完《乘法的初步認識》后，有這樣一道練習題，將6+6+6+6+4改寫(xiě)成乘法算式，大部分學(xué)生作出：（1）6╳4+4；（2）6╳5-2；出乎我意料的是有一個(gè)同學(xué)是7╳4；我立即表?yè)P了他，并且驚嘆于他的聰明，從這件事中，我們教育工作者難道就得不到一些啟示嗎？新的《數學(xué)課程標準》中指出：要改變學(xué)生的學(xué)習方式，從根本上說(shuō)就是要從傳統單一的，依賴(lài)性的學(xué)習方式，轉向現代的學(xué)習方式，即要提倡學(xué)生進(jìn)行發(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習、研究性學(xué)習。
今后的社會(huì )，學(xué)生掌握知識的多少已經(jīng)不在重要，重要的.是學(xué)生如何去掌握知識，就是學(xué)習知識的能力，作為我們教師，在教學(xué)中更重要的是培養學(xué)生學(xué)習的能力，而不是一味的考慮如何把自己的或書(shū)本上的知識經(jīng)驗傳授給學(xué)生，當一個(gè)新知識，新問(wèn)題出現時(shí)，他們就會(huì )用自己已有的知識和生活經(jīng)驗去分析、解決，并不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受。就如剛才那位學(xué)生，他根據今天所學(xué)將6+6+6+6+4直接改寫(xiě)成7╳4。所以，我作為教師要給學(xué)生以充分的時(shí)間和機會(huì )，讓他們用自己的學(xué)習方法和方式來(lái)學(xué)習新知，把新出現的知識或問(wèn)題和已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行整合，從而拿出解決新問(wèn)題的方法，教師在此過(guò)程中起到的只是一個(gè)促進(jìn)者、組織者的作用，我們學(xué)生的潛力的巨大的.
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