《乘法初步認識》教學(xué)反思
1、初步感知
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具，創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)手操作的情境，由于學(xué)生喜好不同，擺出的堆
數個(gè)數都不相同，由此引出“相同加數的和”，使學(xué)生初步感知存在著(zhù)“相同加數的和”的數學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生理解乘法的含義做好鋪墊．
2、引導探究
主要是引導學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式從直觀(guān)到抽象的.過(guò)程中，引導
學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程．參與“相同加數”、“相同加數的個(gè)數”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數學(xué)知識的“再創(chuàng )造”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維．
3、切身體會(huì )
設計教學(xué)時(shí)讓學(xué)生真正體驗乘法的優(yōu)越——簡(jiǎn)便．學(xué)生表面說(shuō)加法不方便，是否真
正體會(huì )了乘法的簡(jiǎn)便呢？其實(shí)不然，可以設計兩個(gè)環(huán)節讓學(xué)生體驗：
�、倨嗤訑颠B加的算式．學(xué)生一口氣說(shuō)算式很累，甚至說(shuō)不清，書(shū)寫(xiě)時(shí)，師如果巧設障礙，忘了該寫(xiě)幾個(gè)6；
�、趯�(xiě)相同加數的連加算式．在說(shuō)與寫(xiě)的活動(dòng)中，學(xué)生親身感受到相同加數連加用加法算式表示確實(shí)很麻煩．
4、自主學(xué)習
建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生建構知識的過(guò)程，我在學(xué)生體驗到相同加數連加可以用幾個(gè)幾表示，從而寫(xiě)出乘法算式時(shí)是由我自己教學(xué)生，而不是由學(xué)生自己得出．從加法到乘法是學(xué)生認識上的一個(gè)飛躍應尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，如果當時(shí)能讓一位好學(xué)生來(lái)介紹乘法算式，教師進(jìn)行鼓勵，不僅能讓這位學(xué)生體驗到成功的喜悅，而且效果遠比老師直接傳授要好．
雖然教學(xué)中還存在著(zhù)很多值得深思和挖掘的問(wèn)題，但這些更深、更全面的思考將會(huì )改進(jìn)未來(lái)的教學(xué)．
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