識字二菜園里的教學(xué)片斷與反思
【片斷】
“看，茄子穿著(zhù)紫色的袍子……”
“帶刺的黃瓜，多新鮮啊……”
“白菜最有營(yíng)養了，我們全家都愛(ài)吃……”
“老師，讓我來(lái)……”
“老師，我……”
……
【反思】
孩子們高高舉起的小手，躍躍欲試的神情，情不自禁的話(huà)語(yǔ)，天真爛漫的指點(diǎn)……老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的描述，循循善誘的點(diǎn)評……這一切的一切，都是在上課，上語(yǔ)文課。一堂利用情境，借助實(shí)物認識“蘿”、“卜”、“豆角”、“菜”等１４個(gè)漢字的識字課。
課上，老師的講桌成了蔬菜攤。農村小朋友對這些蔬菜最熟悉不過(guò)了！老師問(wèn)：這些蔬菜長(cháng)什么樣？它們有什么特點(diǎn)？你喜歡哪種蔬菜？然后引導學(xué)生觀(guān)察蔬菜，再交流匯報。老師適時(shí)把“名片”放到每種水果的`上邊，學(xué)生對照蔬菜與“名片”上的漢字認讀。教室里熱鬧非凡，學(xué)生興趣盎然，不但很快記住漢字，理解課文也很生動(dòng)、詳盡。孩子們爭先恐后，整堂課都沉浸在快樂(lè )之中。
這就是一年級的識字課，鮮活、靈活，沒(méi)有了桌椅的約束，沒(méi)有了正襟危坐，沒(méi)有了教師板著(zhù)面孔上課，孩子們活動(dòng)在自由的時(shí)空里，飛揚著(zhù)自主學(xué)習的激情，享受著(zhù)自我表現的喜悅。老師呢？拋開(kāi)了教參的限制，融入了課堂，融入到了孩子們中間，與孩子們一起創(chuàng )造著(zhù)五彩繽紛的童年生活，書(shū)寫(xiě)著(zhù)快樂(lè )的教育詩(shī)篇。
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣……為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！毕硎苷Z(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)舞臺，成為真正的“學(xué)習共同體”，變成孩子們的快樂(lè )天堂。
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