《識字二·比一比》教學(xué)片斷及反思
《比一比》是一篇識字課，課文主要有三部分，一是一幅農家小院的情景圖，第二部分是詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文。主要通過(guò)對農家小院具體事物的比較，提供識字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。課題為比一比，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要求學(xué)生在比較中達到學(xué)習要求。在教學(xué)中，我以比為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
一、比一比，營(yíng)造氛圍
課的伊始，師：今天我們繼續學(xué)習比一比這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會(huì )動(dòng)腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多。（出示小組評價(jià)欄比一比）評價(jià)欄為九個(gè)花瓣圍成的一朵花，代表九個(gè)小組。一年級的小朋友剛入學(xué)不久，活潑好動(dòng)，用評比競賽的方式比較容易吸引孩子的注意力。也能讓孩子聯(lián)系實(shí)際理解比一比在生活中的具體含義。
二、比一比，學(xué)習韻文
師：圖上有這么多東西，我們今天就來(lái)比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個(gè)大，一個(gè)�。ㄏ鄼C出示韻文課件，指名讀）
師：用上比，還可以怎么說(shuō)。
生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。
師：鴨子和小鳥(niǎo)怎么比？
生；一邊多一邊少 。
�。ǔ鍪卷嵨�，指名讀）
師：用上比，還可以怎么說(shuō)。
生：鴨子比小鳥(niǎo)多，小鳥(niǎo)比鴨子少。
比大小，比多少是韻文的一個(gè)重要內容，教師不僅讓孩子通過(guò)看圖、讀韻文對黃牛和花貓、小鳥(niǎo)和鴨子進(jìn)行比較，之后，設計了用上比來(lái)改變句式說(shuō)，加深了對大小、多少的認識，在語(yǔ)言文字中進(jìn)行思維的訓練。
三、比一比，訓練朗讀
本課韻文朗朗上口，節奏感強，很適合朗讀訓練。根據本課的特點(diǎn)，在朗讀課文這一環(huán)節中，主要采用挑戰讀來(lái)調動(dòng)孩子們的積極性，教師提示你還想怎么讀來(lái)調動(dòng)孩子的積極性。小朋友們有的說(shuō)，我想挑戰同桌。我想挑戰好朋友。還有的說(shuō)，我想挑戰小組。最后小朋友還把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿(mǎn)學(xué)習的樂(lè )趣。
四、比一比，學(xué)習生字
本課的學(xué)習目標之一學(xué)習群、顆、堆三個(gè)生字。群和堆作為量詞用法的不同也是本課的.難點(diǎn)。我是這樣安排的：
�。�、圖上的鴨子和小鳥(niǎo)有多少？（課件出示一群鴨子一只鳥(niǎo)）群、只就叫量詞。
�。�、看圖，理解好多聚在一起，才能叫群。
�。�、用一群說(shuō)話(huà)，一群人，一群大雁，一群海鷗，一群小雞。
�。�、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個(gè)桃子）
�。�、看圖，一堆怎么理解？數量多，疊在一起，才能叫堆
�。�、用一堆說(shuō)話(huà)，一堆桔子，一堆花生，一堆樹(shù)葉。
�。�、如果老師把堆換成群可以嗎？為什么？
通過(guò)這樣的比較，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
五、比一比，指導寫(xiě)字
〖識字片段
師出示要寫(xiě)的字小、少。
師：怎么記住它？
生：我發(fā)現少字比小字多一筆。
師：這是個(gè)了不起的發(fā)現。。
師指導書(shū)寫(xiě)，少第二筆點(diǎn)要往上移，要會(huì )讓?zhuān)拖蛐∨笥严嗵幰粯�，互相謙讓?zhuān)瑘F結友愛(ài)。生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)、評議。
【教學(xué)反思】
識字是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，是閱讀的基礎，是寫(xiě)作的基礎。通過(guò)這節課的教學(xué)，我體會(huì )到低年級的識字、韻文教學(xué)也是首先研究教材，把握重難點(diǎn)。然后圍繞識字的重點(diǎn)確定教法、學(xué)法。在比中學(xué)，學(xué)中比，體現了本課的特點(diǎn)，又符合低年級兒童的特點(diǎn)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 語(yǔ)文課堂應是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，這學(xué)期我自己也感覺(jué)課堂上嚴肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強烈地感覺(jué)讓課堂充滿(mǎn)情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識字教學(xué)本身內在的要求。語(yǔ)文生來(lái)就是為著(zhù)放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無(wú)窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來(lái)那就是一片放飛的天空。
【《識字二·比一比》教學(xué)片斷及反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《識字二比一比》教學(xué)片斷與反思08-23
識字二比一比的教學(xué)反思07-08
《識字二比一比》教學(xué)反思08-23
識字二比一比教學(xué)反思08-23
《識字二·比一比》的教學(xué)反思06-16
《識字二 比一比》教學(xué)反思范例06-18
識字二菜園里的教學(xué)片斷及反思08-23
識字二菜園里的教學(xué)片斷與反思08-23
識字比一比教學(xué)反思08-23