《識字二·菜園里》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《識字二·菜園里》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《識字二·菜園里》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認識２個(gè)筆畫(huà)和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。
�。�、正確、流利兒歌朗讀。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買(mǎi)菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
�。�、難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。
【教學(xué)準備】
蔬菜；字詞卡片；課件。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
讀準、記憶９種蔬菜。學(xué)寫(xiě)本課４個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)交流，導入新課
�。�、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？
�。�、這些蔬菜長(cháng)在哪里呢？
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習字詞
�。�、觀(guān)看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細觀(guān)察，把你認識的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)吧！
�。�、自主識字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著(zhù)他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱(chēng)的詞卡貼在黑板上，會(huì )讀的同學(xué)當小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。
引導學(xué)生交流識字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？”積極倡導生活中識字。
鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說(shuō)“我是茄子，”另一人說(shuō)“我是你的名字茄子”）。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
�。�、描紅后各寫(xiě)兩個(gè)。
�。�、展評。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
�。�、創(chuàng )設情境，拓展識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習：聽(tīng)音出示詞語(yǔ)卡片
�。�、上節課我們認識了九種蔬菜，你現在能讓它對號入座嗎？
二、朗讀兒歌并理解
�。�、這些詞語(yǔ)，放到兒歌中會(huì )讀嗎？
�。�、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
�。�、讀了兒歌，你知道了些什么？
�。�、表演讀。
三、創(chuàng )設情境，鞏固字詞
為學(xué)校營(yíng)養午餐排菜單。
�。�、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢！瞧�。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，填在菜單上。
�。�、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語(yǔ)和短文。
�。�、擴展活動(dòng)
把自己認識的蔬菜、瓜果的名稱(chēng)制成圖文結合的圖片，課后交流。
【板書(shū)設計】
豆角 細又長(cháng)
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
《識字二·菜園里》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
教育目標：認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。認識１種筆畫(huà)“乚”，和１個(gè)偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養目標：認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。并且知道要愛(ài)護糧食。
發(fā)展目標：鍛煉口頭表達能力，通過(guò)四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認識生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準備】
蔬菜實(shí)物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景導入（２分鐘）
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要大家去一個(gè)地方，你們準備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書(shū)《菜園里》
�。�、誰(shuí)有辦法把這兩個(gè)字記��？
二、認識生字（１５分鐘）
�。ㄊ孪劝眩狗N蔬菜放在課時(shí)兩邊，旁邊放上寫(xiě)有名稱(chēng)和拼音的卡片）
�。�、過(guò)渡：要在菜園上種菜，咱們先來(lái)認識一下這幾種我們經(jīng)常見(jiàn)到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時(shí)的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學(xué)們到周?chē)フJ識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
�。�、學(xué)生在課時(shí)周?chē)J識蔬菜以及生字。
�。�、你記住了哪個(gè)蔬菜朋友的名字？請你過(guò)去拿起卡片當小老師帶讀這個(gè)蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀──隱去拼音認讀。
�。�、 下面請同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過(guò)去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。�、 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點(diǎn)，（介紹一個(gè)，把一個(gè)的卡片貼到黑板上）
�。�、要蔬菜長(cháng)得好，我們要加點(diǎn)肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個(gè)別──開(kāi)火車(chē)讀
三、初讀課文（８分鐘）
�。�、過(guò)渡：我們的菜園里種滿(mǎn)了這么多蔬菜，你感覺(jué)怎樣？
你們覺(jué)得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說(shuō)的。９５頁(yè)兒歌。
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，不添字，漏字。如果遇到不會(huì )的字怎么辦？（拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）
�。�、看看這些詞語(yǔ)，你會(huì )不會(huì )讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細又長(cháng)）全班認讀。
�。�、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內容（５分鐘）
�。�、請同學(xué)們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽(tīng)。
�。�、匯報自己喜歡的句子：
個(gè)別讀──喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀──男、女同學(xué)讀──邀請你的朋友讀。
�。�、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
�。�、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
�。�、咱們的菜園長(cháng)滿(mǎn)了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學(xué)們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來(lái)買(mǎi)。
�。�、小組合作，拿出自己帶來(lái)的蔬菜進(jìn)行介紹。
�。�、請個(gè)別同學(xué)向老師們推銷(xiāo)，老師以小紅花交換。
�。�、有興趣的同學(xué)都可以起來(lái)向老師們介紹。
六、小結：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會(huì )從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認識的蔬菜摘下來(lái)。帶全班讀。
《識字二·菜園里》教學(xué)設計3
設計理念
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統，因此，作為學(xué)習活動(dòng)組織者和引導者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識字的時(shí)間和空間，引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
設計特色
本課通過(guò)多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識，還可以認識一些表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中識字，更能加深對生字的識記，又不至于感到枯燥。
學(xué)生分析
學(xué)生很喜歡直觀(guān)的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于對蔬菜的了解和朗讀時(shí)正確地運用技巧。
教材重組與加工
對于本節課我將識字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過(guò)朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節課的教學(xué)中，實(shí)現了利用教材教教材的教學(xué)理念。
教學(xué)目標
通過(guò)幫助學(xué)生認識一些蔬菜的及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
讓學(xué)生認識表示蔬菜的名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)流程
第一板塊：創(chuàng )設生活情境，語(yǔ)境中滲透識字
�。�、認識蔬菜，語(yǔ)境中識字。
�、� 老師這里有許多蔬菜，你們認識嗎？（屏顯）
�、� 在認識蔬菜的.過(guò)程中相機貼出詞卡并認讀。
�。�、 知道這些蔬菜長(cháng)在哪嗎？（引出課題并板書(shū)課題）
第二板塊：構建合作學(xué)習的平臺，小組中自主識字
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
�、� 些蔬菜要是長(cháng)在菜園里是什么景象呢？請看大屏幕（課件展示），說(shuō)說(shuō)你看后的感受。
�、� 想看課文里是怎么寫(xiě)的嗎？請把書(shū)翻到９５頁(yè)，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）
�、� 在老師巡視的過(guò)程中，發(fā)現與的學(xué)生讀的不流利，因為有不認識的字，沒(méi)關(guān)系，初次見(jiàn)面，肯定陌生，多讀幾遍就認識了。
看，字寶寶出來(lái)了。
�。�、小組合作，自學(xué)生字：
�、� 下面就請個(gè)小組長(cháng)領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動(dòng)腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。
�、� 學(xué)生小組合作學(xué)習甚至生字。
�。�、匯報檢查，交流方法。
第三板塊：整合知識，精設練習，拓展中識字
�。�、 讀出輕聲的詞。
�。�、 了解形聲字的特點(diǎn)。
�。�、 課件出示圖，理解“捉迷藏”。
�。�、 指名分別讀句子。
�。�、句子練習
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
第四板塊：深化主題，樂(lè )中回味
�。�、朗讀課文。
�。�、指名朗讀。
�。�、生生互評。
�。�、深化主題。
�、� 為什么說(shuō)菜園一片好風(fēng)光？
�、� 你知道是誰(shuí)創(chuàng )造出這么美好的景象？
對，因為勞動(dòng)創(chuàng )造了美好的生活，所以勞動(dòng)最光榮。最后，讓我們在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結束這節課。相信，聽(tīng)后，你一定會(huì )受到啟發(fā)，有新感受。
�。�、歌聲中結束。
《識字二·菜園里》教學(xué)設計4
【設計意圖】
從本課集中歸類(lèi)識字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導、討論、合作等方法綜合運用。
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學(xué)習過(guò)程中，牢固地識記生字，提高識字效率。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：認識１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認識３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。擴展學(xué)習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。
�。�、能力目標：通過(guò)拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
�。�、情感目標：培養學(xué)生自主識字的樂(lè )趣，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識記生字、寫(xiě)好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
�。�、課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），請學(xué)生準備表示這些蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片。
�。�、多媒體課件一組。
�。�、讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì )寫(xiě)的字可以請家長(cháng)幫忙。）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
導語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方�！背鍪菊n件圖，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認識它們呢？
二、創(chuàng )設情景，自主識字
�。�、菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著(zhù)新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀事先準備好的相應的卡片上的字，記住它的名字。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
�、沤處熑我獬鍪疽环N蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
�、评蠋熢俪鍪旧挚ㄆ�，誰(shuí)會(huì )讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習。
�、亲寷](méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們入迷。
�。�、借助拼音，自讀兒歌：
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。讓識字這一訓練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
�。�、小組啟思，合作識字：
把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好
�。�、師生討論，擴展詞語(yǔ)：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。
�。�、認記偏旁，了解規律：
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構字規律）
�。�、抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞著(zhù)重引導理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著(zhù)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。
�。�、運用游戲，鞏固生字：
出示生字課件，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，營(yíng)造展示成功的機會(huì )。
�。�、朗讀擺臺，體驗成功：
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現出來(lái)。
四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，通過(guò)手勢、動(dòng)作表現出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
�。�、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀名稱(chēng)。再交換畫(huà)，嘗試認讀生字，看誰(shuí)認得快，學(xué)得多。
�。�、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著(zhù)大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱(chēng)讀一讀，認一認�？凑l(shuí)認得多，評出“識字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認識更多的蔬菜瓜果
把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
《識字二·菜園里》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識“菜、園、豆、角”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又”２個(gè)生字。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養學(xué)生的觀(guān)察、探究能力。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著(zhù)這么多蔬菜，想認識他們嗎？
二、創(chuàng )設情趣，認讀詞語(yǔ)
�。�、小組內看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
�。�、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）
三、識記生字
�。�、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
�。�、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
�。�、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
五、朗讀課文
�。�、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！
�。�、師有感情地范讀。
�。�、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
�。�、指名讀，評議：
�、� 咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
�、� 誰(shuí)敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來(lái)讀菜園里一讀？
�、� 不想輸給他的，想向他學(xué)習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、實(shí)物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
�。�、師引讀，生接讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”
�。�、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
�。�、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
�。�、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)２遍，自己認為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
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