《端午的鴨蛋》教學(xué)設計反思
篇一：端午的鴨蛋教學(xué)反思
雖然在備課時(shí)經(jīng)過(guò)了精心準備，但在實(shí)際操作過(guò)程中仍存在不少不足之處：
一、在主題情感的挖掘上不夠到位，還要加強朗讀教學(xué)。
我對“為什么以端午的鴨蛋為題”這個(gè)整體感知的部分把握不夠，為了進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生活動(dòng)不夠到位，因此，有些體現學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位，未讓學(xué)生很好的展開(kāi)討論，感受不夠深入。在分析體味語(yǔ)言時(shí)，有些同學(xué)的發(fā)言未盡，也是輕輕點(diǎn)過(guò)，未讓學(xué)生暢所欲言，挖得不夠深。個(gè)別學(xué)生的口頭表達聲音過(guò)小，應該鼓勵學(xué)生大膽表達。
二、在知識點(diǎn)的歸納上、在板書(shū)的設計上缺乏完整性。
板書(shū)的得出比較急，不夠自然，應該因勢利導，而且板書(shū)過(guò)分注重情感的表述，整體性不夠。同時(shí)，在學(xué)生品析完語(yǔ)言后，未能做及時(shí)完整的歸納，知識點(diǎn)的體現也不夠系統。在今后的教學(xué)中應該引起注意、重視。
關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)設計，我力爭培養學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養，本著(zhù)這一原則，我在設計《端午的鴨蛋》這課時(shí)，也是以此為出發(fā)點(diǎn)的，重視探究性閱讀過(guò)程的指導，并抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，適時(shí)、適度地巧設妙問(wèn)，引導學(xué)生感悟隱藏其中的深刻內涵，使學(xué)生對課文內容的理解更透徹，對人物情感的把握更準確，發(fā)現和鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神，同時(shí)也進(jìn)行較好的語(yǔ)言和思維的訓練。在語(yǔ)文組各位老師的幫助下，我基本上完成了本堂課的教學(xué)，同時(shí)也有很多的收獲，也更加深了對于新課標的理解，謝謝各位老師的指導。我想，自己平時(shí)還應多學(xué)習，多積累，爭取在新課改中努力創(chuàng )新，進(jìn)一步實(shí)現新課標的精神。
篇二：端午的鴨蛋教學(xué)反思
這是人教版八年級（下）第四單元的一篇精讀課文，我用了一節課時(shí)間完成了教學(xué)任務(wù)。我采用激趣導入，在上課一開(kāi)始，我就以體現思鄉情感的詩(shī)句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”導入，讓大家產(chǎn)生一些聯(lián)想，馬上融入一個(gè)思鄉的氛圍當中；在接下來(lái)的整體感知中，我則用“作者家鄉有哪些風(fēng)俗，為什么作者僅對家鄉高郵的鴨蛋情有獨鐘？”這個(gè)問(wèn)題引入閱讀。因為關(guān)于家鄉風(fēng)俗生動(dòng)文字淺顯，所以我沒(méi)有講解，只是讓學(xué)生自由朗讀，在書(shū)上勾畫(huà)，在讀書(shū)基礎上把這些風(fēng)俗找出來(lái)；在總結完作者家鄉端午的風(fēng)俗后，我還以一些課前準備的有關(guān)端午節的小飾品，與課文介紹掛鉤，提起同學(xué)的興趣，以求營(yíng)造一種端午過(guò)節的氣氛，同時(shí)以此引入民俗、文化的體驗。
這節課設計的一個(gè)指導思想就是從文本語(yǔ)句的揣摩，品味上。讓學(xué)生體會(huì )作者的情感。在“如何把握作者情感”這個(gè)問(wèn)題的設計上，我設計的原則是根據學(xué)生的認知規律，由淺入深，從宏觀(guān)感知入手，微觀(guān)品味著(zhù)眼�！岸宋绲娘L(fēng)俗”為何事隔多年仍記憶猶新？“家鄉的鴨蛋”為何如此津津樂(lè )道？“端午的鴨蛋”體現了作者怎樣的感情？三個(gè)問(wèn)題逐一提出，同學(xué)們結合課文，聯(lián)系實(shí)際便能體會(huì )到作者那份濃濃的思鄉情。但這一枚小小的`鴨蛋為何難忘，其實(shí)不僅凝聚著(zhù)故鄉情，更是民俗文化的一個(gè)體現。這些感情都要在讀書(shū)的過(guò)程中去品味，去揣摩。其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是與作者進(jìn)行心靈溝通的過(guò)程。
整堂課的高潮落在“夸鴨蛋”和精讀課文，“品情感”上。而感悟文章情感的最好方法就是誦讀。為了較好的理解，我上課時(shí)讓學(xué)生反復的誦讀品味，反復的揣摩、分析，進(jìn)行多樣化的朗讀，這個(gè)設計主要是讓學(xué)生通過(guò)自己的品讀來(lái)體會(huì )，這樣既有利于調動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養了學(xué)生的朗讀能力。
雖然在備課時(shí)經(jīng)過(guò)了精心準備，但在實(shí)際操作過(guò)程中仍存在不足之處：
1、在主題情感的挖掘上不夠到位。
我對“為什么以端午的鴨蛋為題”這個(gè)整體感知的部分把握不夠，為了進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生活動(dòng)不夠到位，因此，有些體現學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位，未讓學(xué)生很好的展開(kāi)討論，感受不夠深入。在分析體味語(yǔ)言時(shí)，有些同學(xué)的發(fā)言未盡，也是輕輕點(diǎn)過(guò)，未讓學(xué)生暢所欲言，挖得不夠深。
2、課堂中有缺憾的幾個(gè)地方。
原先自己認為對“筷子頭一扎下去??”一句的讀和品是比較成功的，但老師們點(diǎn)評時(shí)認為還可以做得更好，學(xué)生兩次讀成了筷子一扎下去，如果此時(shí)比較辨析一下筷子和筷子頭，就能進(jìn)一步體會(huì )到油多的特點(diǎn)，并且在此處質(zhì)細的特點(diǎn)也有所體現。我也想到，“一??就??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也非常值得品味。有老師談到，作者寫(xiě)鴨蛋，不光是因為好吃，還有好玩。在這兩者上面寫(xiě)出作者的生活情趣，教學(xué)中我只把重點(diǎn)放在前者上了，這顯然是不全面的。
在《端午的鴨蛋》這篇散文中我們看到的什么是中國的傳統？什么是民族的傳統？學(xué)生能夠說(shuō)出民俗是中國的傳統之根。但是這節課的不足之處也體現在這里，我沒(méi)有給學(xué)生充分討論發(fā)言的機會(huì )，而是直接引出了傳統文化對于年輕一代人的重要性，如果設置小組討論發(fā)言的環(huán)節就好了。
篇三：端午的鴨蛋教學(xué)反思
這是人教版八年級（下）第四單元的一篇精讀課文，這個(gè)單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。而《端午的鴨蛋》這篇文章十分典型地體現了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)。文章信筆寫(xiě)來(lái)，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味。所寫(xiě)內容雖然簡(jiǎn)單，但作者灌注深情于文章，寫(xiě)出了其中的人生滋味。
從文章出發(fā)，在自主探究這個(gè)環(huán)節中以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生對語(yǔ)言的理解、運用和積累。首先引導學(xué)生朗讀、揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )文中的思想情感。接著(zhù)讓學(xué)生在朗讀的基礎上，合作探究，體味好詞好句。學(xué)生在朗讀討論后，找到了許多體現情感，以及語(yǔ)言特點(diǎn)的句子（比如：對比、字詞生動(dòng)、文白夾雜等）。語(yǔ)言離不開(kāi)生活，為了讓學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我讓學(xué)生在分析時(shí)先朗讀，自己感受作者的情感，然后再說(shuō)一說(shuō)自己的感受。這時(shí)我適當地給予一些評價(jià)、點(diǎn)撥。比如：在體會(huì )作者對家鄉鴨蛋的自豪之情時(shí)，學(xué)生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉鴨蛋那對比的句子，但分析不夠到位。我提示說(shuō)：“作者還有哪些話(huà)沒(méi)說(shuō)出來(lái)，意猶未盡呢？”教學(xué)就轉入了情感體會(huì )，學(xué)生立刻融入角色，揣摸音調、神態(tài)、領(lǐng)悟作者的心理感受�；卮鸬剑骸皠e的地方的鴨蛋哪里有我們高郵的鴨蛋好，還是我們高郵的鴨蛋是真正的鴨蛋�！痹偃�，說(shuō)到文章為什么引用元稹的詩(shī)句”除卻巫山不是云”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )引用文言詩(shī)句的作用，我結合了以前學(xué)過(guò)的《春》這篇課文，提問(wèn)說(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)哪篇課文的引用使用得較好，好在什么地方？學(xué)生很快得出引用的作用：簡(jiǎn)潔、凝練。而語(yǔ)文課堂教學(xué)就是在這種探究、品味、互動(dòng)的過(guò)程中來(lái)提高學(xué)生的合作能力，以及語(yǔ)言的賞析能力。
【《端午的鴨蛋》教學(xué)設計反思】相關(guān)文章：
《端午的鴨蛋》教學(xué)反思02-13
端午的鴨蛋教學(xué)反思02-20
《端午的鴨蛋》教學(xué)反思10-15
《端午的鴨蛋》的教學(xué)反思06-16
《端午的鴨蛋》教學(xué)設計07-22
端午的鴨蛋的教學(xué)設計12-12
端午的鴨蛋教學(xué)設計11-09
《端午的鴨蛋》教學(xué)設計12-04
《端午的鴨蛋》教學(xué)反思范文02-11