健康教育的教學(xué)反思
健康教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著(zhù)一定的特殊性，其授課內容、方式、語(yǔ)言等等都與別的文化課有很大的區別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過(guò)程中，要加以整合，靈活運用，才能使健康教育課體現其科學(xué)性。
如何上好健康教育課，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，是一項重要的研究課題。源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索、總結、思考、調整，我逐漸形成了以下的思路和想法：
1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內容，采用學(xué)生感興趣的'方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更加樂(lè )意和主動(dòng)。面對從未真正接觸過(guò)健康方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現象為內容。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習效率；合理調節情緒；形成良好性格；學(xué)會(huì )與人交往等，同時(shí)說(shuō)明這些也是健康教育課以后要涉及的內容。這堂課在很大程度上實(shí)現了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎。
2． 堅持核心原則，形散神聚
健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應該有主題，有核心。健康教育課也應該堅持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著(zhù)重培養學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀(guān)念
3． 聆聽(tīng)他人故事，因勢利導
健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。
�。�1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會(huì )給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，也在審視自己。
�。�2）自我開(kāi)放：如果健教教師能在適當和必要的時(shí)候，作真誠的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì )真實(shí)地表達自己、安全地探索自己。不過(guò)作為一名健教教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開(kāi)放應該有一定的原則和限度。
以上是我在健康教育課的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的幾點(diǎn)看法和做法。當然，要真正上好健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現和解決；要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè)，還有很長(cháng)一段路要走，還需要更多、更強關(guān)注學(xué)生健康的力量。
【健康教育的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
健康教育教學(xué)反思12-27
健康教育教學(xué)反思范文08-17
最新的健康教育教學(xué)反思12-27
健康教育教學(xué)反思（精選5篇）04-05
心理健康教育教學(xué)反思08-30
健康教育接力跑的教學(xué)反思06-20
心理健康教育教師教學(xué)反思范文03-27