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班主任教育教學(xué)工作的反思范文（通用11篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的班主任教育教學(xué)工作的反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任教育教學(xué)工作的反思 1
歲月更新，青山常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結束意味的是更好、更新的的開(kāi)始，停下腳步是為了反思過(guò)去，調整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未來(lái)，面對以后的工作。為此，現將本學(xué)期的工作總結如下：
"教育需要愛(ài)，也要培養愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛(ài)。 關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，均已達成共識，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長(cháng)期受到無(wú)微不至的愛(ài)，吮奶經(jīng)歷竟達八年之久，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，以至二三十歲了都還不會(huì )系鞋帶。造成這種現象的原因何在昵？難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎？事實(shí)恰恰相反，他得到了無(wú)微不至的"愛(ài)"，本來(lái)應該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的"愛(ài)"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn)，愛(ài)不能越俎代庖。"溥儀現象"畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現實(shí)。令我們痛心的是一些家長(cháng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著(zhù)太監和侍女的角色。近年來(lái)，隨著(zhù)家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對獨生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上，有的家長(cháng)對子女總是采用"抱養"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。
教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng )造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設計，缺乏社會(huì )責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)�。事�?shí)告訴我,這樣做的結果是學(xué)生的主人翁意識太差， 我吸取了教訓，開(kāi)始對學(xué)生完全放手�；顒�(dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔；工作來(lái)了，讓學(xué)生去干；有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開(kāi)始靜下心來(lái)認真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級這艘巨輪將找不到航線(xiàn)。于是，我為自己提出了"扶著(zhù)孩子做主人"的工作思路， 兩周之內進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂(yōu)患意識"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細致的分工，我教衛生委員如何合理安排衛生；教學(xué)習委員怎樣組織早讀；教小組長(cháng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現漏洞，馬上補，發(fā)現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開(kāi)展工作。 "火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶"，小干部的積極性感染著(zhù)同學(xué)們，榜樣的作用激勵著(zhù)同學(xué)們。我抓住這一契機，開(kāi)展了"爭做班級小主人"的主題隊會(huì )，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過(guò)討論知道了，要當小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評選"小主人紅花"的活動(dòng)。當好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)當好小主人的，提出批評。 這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿(mǎn)地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。
大家你幫助我，我監督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(cháng)制的執行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿(mǎn)足孩子某種領(lǐng)導欲望的.機會(huì )。讓他們明了，班長(cháng)擁有權力，更大的是責任、義務(wù)和奉獻精神。
轉化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)道："人生當中最危險的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話(huà)，它們就會(huì )發(fā)芽滋長(cháng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。"
了解后進(jìn)生形成的原因是轉化工作的先決條件。要做好轉化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進(jìn)生的工作。對后進(jìn)生要因勢利導，堅持一分為二。 后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應該注意發(fā)現后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導，有時(shí)創(chuàng )造條件讓他們施展自己的長(cháng)處，以自身的長(cháng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進(jìn)步的信心。
一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細、大大小小，見(jiàn)微卓著(zhù)。笤帚倒了要告，站隊早了要告，甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀。開(kāi)始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習以為常的同時(shí)意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機，此時(shí)三言?xún)烧Z(yǔ)的和風(fēng)細雨的引導較之不耐煩訓斥效果長(cháng)遠而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習慣的形成上無(wú)不起著(zhù)潛移默化的作用。和家長(cháng)交朋友，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，共商育人良策。"三人行，必有我師"。更何況班主任面對著(zhù)如此眾多的家長(cháng)，他們來(lái)自社會(huì )的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。這些家長(cháng)與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(cháng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對孩子的教育都很有心得，在養成孩子良好學(xué)習、行為習慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養孩子的獨到之處。
當學(xué)生有錯時(shí)應與家長(cháng)取得聯(lián)系，但要理解家長(cháng)的難處，不能訓斥家長(cháng)，不能把學(xué)生的錯誤轉嫁給家長(cháng)。要尊重家長(cháng)的情感，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習，不給家長(cháng)增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長(cháng)，應一視同仁，平等對待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作有意見(jiàn)，抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(cháng)會(huì )與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應低年級孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。
班主任教育教學(xué)工作的反思 2
我有幸參加20xx年小學(xué)班主任工作培訓。經(jīng)過(guò)暑假培訓，再在網(wǎng)上學(xué)習，我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。通過(guò)這次的培訓，下面談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、班主任要擅于激勵學(xué)生，要采取多種方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。對待學(xué)生，要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿(mǎn)足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓寫(xiě)字漂亮的學(xué)生出班報，抄寫(xiě)班級張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會(huì )上登臺亮相……以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
二、以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上�，F在知道，一個(gè)小小的課堂凝聚著(zhù)太多的教育思想，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節包含著(zhù)太多復雜的因素，在課堂教學(xué)問(wèn)題上，有多少知識都不夠用，有多少能力都不夠強，有多少本事都不夠大。個(gè)人的能力再強也無(wú)法與團隊的力量相比，一個(gè)教研組，一個(gè)年級組，一個(gè)研究團隊，他們面對教育問(wèn)題的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生一種極大的教育力，我們需要這樣的團隊，我們需要真正的拉起手來(lái)，在團隊中彰顯自己對教育的理解，在理解中增加集體的力量，在集體中打造我們的群體寫(xiě)作能力。我們的集體備課，上研究課都發(fā)揮了團隊的作用，可我們寫(xiě)的文章很少拿在一起切磋，三人行，必有我師。如果善于把自己寫(xiě)的拿出來(lái)互相欣賞修改，我們群體的`寫(xiě)作能力將大有提升。
三、多一份快樂(lè )的心態(tài)�？鞓�(lè )是一切的源泉，快樂(lè )是一切的終點(diǎn)，快樂(lè )是一種心態(tài)。
現在懂得：多一份快樂(lè )的心態(tài)，就能用發(fā)展的眼光看孩子，而不是總盯著(zhù)孩子的缺點(diǎn)不放；多一份快樂(lè )的心態(tài)，就會(huì )永遠保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點(diǎn)燃孩子的心靈之火；多一份快樂(lè )的心態(tài)，就會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子其實(shí)是一朵嬌艷無(wú)比的花，不過(guò)他們有的是盛開(kāi)的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾……正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。
四、作為一名班主任，我們教給學(xué)生的不僅是知識，更是教給學(xué)生如何做人。所以，我現在認為，身教勝于言傳，教師要用榜樣熏陶學(xué)生。榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì )身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì )給學(xué)生以榜樣的示范，對學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著(zhù)重大的作用、影響。作為班主任，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學(xué)生。
五、為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認為有以下幾點(diǎn)是我應該要努力的方向：
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習管理經(jīng)驗。
2、加強本學(xué)科的知識水平，擴大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話(huà)”。 加強對中學(xué)生心理知識的學(xué)習力度，提高分析學(xué)生學(xué)習心理，人際交往心理等方面的能力。
3、注重班主任的工作和心得交流，實(shí)現管理的優(yōu)化。通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，真可謂是”網(wǎng)絡(luò )培訓，助我成長(cháng)�！豹q如一場(chǎng)春雨灑向我的心田，讓我學(xué)得那樣的解渴，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些農村的老師有更多更好的學(xué)習機會(huì )，從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻。
班主任教育教學(xué)工作的反思 3
從事教育工作幾年，第一次擔任一年級的班主任，深感工作的不易和繁瑣，同時(shí)也能感受到在每天的課堂管理中的個(gè)人成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程里離不開(kāi)學(xué)校先進(jìn)的育人理念、辦學(xué)宗旨和同事的幫忙提點(diǎn)。而能讓個(gè)人的教學(xué)管理能力不斷提升的最有效的方法之一，便是自我反思。
一年級的孩子，由于年齡小，自制力差，再加上剛從幼兒園的教育模式中脫離，各種小學(xué)生行為習慣還沒(méi)有養成，所以上課出現不遵守紀律的現象在所難免。作為一年級的老師，遇到這種情況先不要著(zhù)急，只要有愛(ài)心、耐心，再加上一定的教育措施，相信孩子們好的課堂行為習慣一定會(huì )養成。
一年級的孩子一入學(xué)，我就組織他們認真學(xué)習小學(xué)生一日常規要求，讓他們認識到小學(xué)和幼兒園的不同，早早做到心中有數。比如早晨到校先把一天需要用到的書(shū)本和文具放到桌子里，然后閱讀繪本。再就是一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細、要實(shí)，要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法。比如在要求學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)，就首先讓他們明白怎樣做才是專(zhuān)心聽(tīng)講。為此我就編了一首兒歌“小朋友，要記�。盒⊙劬�，看老師。小耳朵，聽(tīng)老師。要發(fā)言，先舉手。頭正，身直，腳放平。有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作，老師一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著(zhù)說(shuō)后半句，這樣既復習了上課聽(tīng)講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，培養學(xué)生的良好習慣是一項長(cháng)期的、艱苦的工作。為了鞏固教育成果，我也挖空心思。一般情況下，每個(gè)人都想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到人們怎樣的評價(jià)，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，對表現出色的孩子我都是及時(shí)大力表?yè)P，這種表?yè)P，有時(shí)是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養。有時(shí)是給一朵小紅花，送一顆小紅星等。當然大多時(shí)候都是當眾表?yè)P。對那些不好的、退步的及時(shí)提醒，循循善誘。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習，總之都是以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的信心。
一年級小學(xué)生年齡小，自我教育控制的能力差，處理不好學(xué)習和玩耍的關(guān)系。導致了上課拖拖拉拉，完不成學(xué)習任務(wù)。這首先需要老師在課堂上要創(chuàng )立一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境。而要想使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與學(xué)習，學(xué)生要有足夠的情緒上、心理上的安全感，使學(xué)生有勇氣迎對學(xué)習的挑戰。為此，在教學(xué)中，教師要確定好自己的位置，“微笑著(zhù)面對每一個(gè)學(xué)生”，尊重、愛(ài)護、喜歡每一個(gè)學(xué)生，善于蹲下來(lái)與學(xué)生談話(huà)，使他們感到老師是他們的學(xué)習伙伴，是他們的大朋友。使學(xué)生信任自己，這樣就拉近了師生間的距離，讓學(xué)生親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系無(wú)比重要，教師不能用不恰當的評價(jià)把學(xué)生推向消極的一方，尤其是一年級的小學(xué)生，需要更多的證明的鼓勵與肯定來(lái)讓學(xué)生獲取心理上的安全感，給他們創(chuàng )造了自主參與學(xué)習的良好環(huán)境。
老師還要讓課堂生動(dòng)起來(lái)。這要求老師在課堂上的語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，更重要的是還要有符合兒童特點(diǎn)的，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如一年級的小朋友有意注意時(shí)間短，一般只有15至20分鐘，因此，我們可以利用孩子的無(wú)意注意，在學(xué)習中適當穿插兒歌，開(kāi)展游戲，讓課堂動(dòng)靜交替，讓學(xué)生保持較強的'求知欲望。
再就是老師要大膽放手，給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。以前總覺(jué)得一年級的自我學(xué)習能力差，但逐漸放手后，發(fā)現不少驚喜之處，如讓個(gè)別同學(xué)充當小老師的角色，讓其帶讀；以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習。并舍棄那些學(xué)生厭煩的過(guò)多的講解，在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與，學(xué)生能做的，讓學(xué)生去做，學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生去說(shuō)。教師要多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，努力為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的機會(huì )。這樣他們才能更好的體驗到成功的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣，從而以更高的熱情投入到學(xué)習中來(lái)。
以上是個(gè)人一個(gè)月以來(lái)從事一年級教學(xué)工作的體會(huì )和反思，我相信只要在日常教育教學(xué)工作中，遇到問(wèn)題多動(dòng)點(diǎn)心思，多費點(diǎn)力氣，多下些功夫，在駕馭課堂和班級常規管理的能力必定能逐步提升。
班主任教育教學(xué)工作的反思 4
轉眼又是一年過(guò)去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。我熱愛(ài)這份職業(yè)，所以我始終覺(jué)得快樂(lè )。哪怕是很多的麻煩和心酸，過(guò)后也便是甜蜜的回憶。
今年我擔任的是六年級畢業(yè)班的班主任。對六年級學(xué)生的學(xué)習生活還不算太了解，我越來(lái)越發(fā)現，現在的孩子見(jiàn)多識廣，對社會(huì )，家庭，環(huán)境的了解更深，要想當好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們，把自己融進(jìn)兒童的天地。
于是，我和我的學(xué)生建立了很深的感情。我喜歡這群孩子，他們各有不同的特點(diǎn)，有的文靜，有的活潑，有的見(jiàn)解獨到，有的知識豐富，有的樂(lè )于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關(guān)心他人。
為了當好班主任，說(shuō)確切些，為了能和學(xué)生融洽地生活，學(xué)習在一起，我認真制訂計劃，從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的鍛煉。
一、充分利用宣傳陣地
板報是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì )他們發(fā)揚各自長(cháng)處，合理安排布局，把板報辦好。
原先我們把晨會(huì )課當作是老師的訓導課，學(xué)生接受教導，然后做好一天的準備�，F在，我們知道，一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果。我常常引導學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開(kāi)去，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的矛盾。更多的時(shí)候，我利用晨會(huì )要求學(xué)生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學(xué)生得到教育
二、培養學(xué)生良好的行為習慣
尊師守紀是我們的傳統美德。怎樣尊師見(jiàn)到老師問(wèn)好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的。我們需要培養學(xué)生有正確的尊師觀(guān)念，如：上課積極發(fā)言，開(kāi)動(dòng)腦筋；作業(yè)認真完成，不懂就問(wèn)；格式正確，布局設計合理；關(guān)心班級衛生，愛(ài)護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。
守紀也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著(zhù)上課的節奏，思路清晰，及時(shí)回答問(wèn)題。我還喜歡學(xué)生插嘴，在適當的時(shí)候插嘴也能收到預期效果。
不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規范，是每個(gè)人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。
三、發(fā)揮小助手的能力
在我的班里，小助手特別多，每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級，幫助老師的能力，于是各盡所能，學(xué)生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來(lái)方便，為班級帶來(lái)榮譽(yù)的事。班級凝聚力也因此更強了。
如果，我有事不在學(xué)校，課代表就會(huì )組織同學(xué)學(xué)習，布置作業(yè)，有時(shí)還能批改其中的.一部分。使學(xué)習井然有序。每次班里出現不良現象，班干部能主動(dòng)調查，開(kāi)會(huì )商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發(fā)揮能力是我們六一班的班風(fēng)。
六年級學(xué)生，獨立自主的能力強了，如果什么都為他們準備好，什么都安排好的話(huà)，孩子們會(huì )失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開(kāi)手腳，他們才會(huì )進(jìn)取，才會(huì )創(chuàng )新。
四、把握談心的尺度
作為母親，我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經(jīng)意的時(shí)候，發(fā)現我的兒子會(huì )因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛(ài)，需要激勵，需要贊美，我不會(huì )吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習最差的。
當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會(huì )嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學(xué)生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心。
班主任教育教學(xué)工作的反思 5
班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學(xué)生的思德修養、學(xué)習生活和健康成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，現在對班主任工作中存在的問(wèn)題及如何應對總結如下：
存在的問(wèn)題：
1、怎樣對待學(xué)習困難的學(xué)生及躲在角落里的孩子。班級干部誰(shuí)來(lái)當，學(xué)生座位安排，言語(yǔ)傷害，教室是牢房還是家園。
2、怎樣對待心理健康有問(wèn)題的學(xué)生。怎樣培養良好的品德和行為習慣。
3、怎樣正確處理孩子們的小秘密。
4、安全問(wèn)題的處理。老師與家長(cháng)的溝通問(wèn)題。
應對方法：
1、班主任有計劃地從日常生活、相互交往、學(xué)習負擔及各種活動(dòng)等方面創(chuàng )設良好的班級心理環(huán)境氛圍。使學(xué)生感受到班集體的.愉快、友愛(ài)、親密、溫馨。全班同學(xué)民主評選出班級干部，學(xué)生按照身高及視力情況安排座位，教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，不挖苦諷刺學(xué)生，使學(xué)生消除各方面心理壓力，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)校比家里還溫暖。
2、班主任利用晨會(huì )、班隊會(huì )或社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)課程時(shí)間有目的地針對班級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。進(jìn)行心理健康教育與輔導。并協(xié)調各科教師結合學(xué)科教材內容滲透心理健康教育。引導學(xué)生認識自己心理狀態(tài)。了解自己心理特點(diǎn)。掌握并運用初淺心理知識去學(xué)會(huì )調節自己的心理情緒。增強自信心與成就感。學(xué)會(huì )塑造良好的自我形象。養良好的社會(huì )行為。產(chǎn)生愉快的心理體驗。
3、班主任要在日常生活中以說(shuō)悄悄話(huà)、個(gè)別談心，群體交流，座談疏導等形式對少數心理情緒不正�；虼嬖谛睦頍⿶�、障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)與疏導。以消除學(xué)生的心理煩惱和不正常情緒。
4、班主任要定期根據班級學(xué)生心理發(fā)展存在的主要問(wèn)題。協(xié)調學(xué)生間及學(xué)生與科任老師、家長(cháng)之間的相互關(guān)系。以從中消除心理矛盾和心理誤解。優(yōu)化班級心理環(huán)境氛圍。對學(xué)生的安全教育我沒(méi)有絲毫的放松。在發(fā)現一些細小的安全隱患后，及時(shí)地對學(xué)生們進(jìn)行思想教育。
班主任教育教學(xué)工作的反思 6
我國著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣”。拿破侖.希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運”。是呀，良好的行為習慣對人的一生起著(zhù)重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習和工作的成功與否，甚至會(huì )影響孩子的將來(lái)。
本學(xué)期我擔任一年級三班班主任，面對50個(gè)朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學(xué)生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強烈的體會(huì )是：班主任工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。本學(xué)期我把班級工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養學(xué)生良好的行為習慣上，在“細、實(shí)、活”上下功夫，力求收到較好的成效。我針對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
一、培養學(xué)生的良好習慣
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。因此，在開(kāi)學(xué)初，我就提出了一年級三班“鐵的紀律”，以此來(lái)培養學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)。每天一大早，我總是早早到校，協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光，在學(xué)校的“五星級班級”的評比中，榮獲佳績(jì)。通過(guò)各項活動(dòng)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。 “鐵的紀律”也在一年級三班每個(gè)成員的心里深深的扎了根。
三、持之以恒，形成習慣
自己做事總是比較激進(jìn)，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說(shuō)，他們就馬上能實(shí)施，但自己就沒(méi)有對孩子的寬容，沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來(lái)的小不點(diǎn)呢!所以自己就松懈下來(lái)，沒(méi)有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的.思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
四、協(xié)調與科任老師和家長(cháng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò )。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。只有充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任教育教學(xué)工作的反思 7
半學(xué)期的班主任工作即將尾聲，坐下來(lái)回顧半學(xué)期的工作有許多的感慨，也有許多的發(fā)現。本人由于參加工作時(shí)間很短各方面工作都是從零做起，尤其是擔任班主任的職務(wù)，時(shí)間更短，經(jīng)驗更少，所有的工作都是在摸索著(zhù)前進(jìn)，在工作單中自然會(huì )有很多的問(wèn)題和不足之處，小學(xué)的班主任工作本身就是非�，嵥榈氖虑�，需要班主任的細心。耐心和愛(ài)心，出了這些之外班主任還要做到腿勤。手勤。嘴勤。由于二年級的學(xué)生還沒(méi)有完全的自主能力，再加上現代孩子的自理能力和自制能力都比較薄弱，這就給班主任工作帶來(lái)很多的不便，班級中的很多事情班主任不能教給學(xué)生去完成，就算是教給學(xué)生也要在班主任的監督之下才能完成，否則也將會(huì )是弄得亂七八糟，尤其是在這學(xué)期住宿生入住學(xué)校，更是對班主任的工作一項挑戰，面對諸如問(wèn)題談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>
一、“愛(ài)生如子，眾生平等”
面對我的每一個(gè)學(xué)生我都有一種很特殊的感情，每天看見(jiàn)那一張張天真而又稚嫩的臉龐，就算做出再怎么氣人得事情都已經(jīng)不重要了。哪怕他是班級中最淘氣最難管的孩子，我也不會(huì )用異樣的眼光去看他，相反他會(huì )得到更多的愛(ài)，在一些事情上他和全班同學(xué)一樣享有同等的權利，我時(shí)常會(huì )給他們一張笑臉，讓孩子們感覺(jué)到老師的愛(ài)和父母的愛(ài)是一樣的溫暖，我也時(shí)常會(huì )摸摸他們的頭弄弄他們的小臉蛋，偶爾的和他們說(shuō)幾句玩笑，這樣會(huì )拉近我們之間的距離，在課間的活動(dòng)中我盡量的參與進(jìn)去，和談們踢踢毽子。跳跳繩打打沙包，有了我的參與孩子們會(huì )興趣十足，玩的不亦樂(lè )乎。孩子們也時(shí)常會(huì )圍在我的身邊，問(wèn)問(wèn)我這問(wèn)問(wèn)我那，主動(dòng)把自己身上發(fā)生的事情告訴我，甚至有時(shí)還會(huì )出幾道腦筋急轉彎來(lái)考考我。
二、“班級管理，安排合理”
班級中每天面對的問(wèn)題很瑣碎，但仔細想想常出現問(wèn)題的就是那么幾項，衛生、安全、文明禮儀。班級的衛生我每天安排一名組長(cháng)負責，再由組長(cháng)安排兩名組員課間時(shí)在班級內打掃，全班同學(xué)時(shí)刻監督自己的位置；安全方面我會(huì )利用班會(huì )課和每天的晨檢時(shí)間時(shí)刻教育，平時(shí)注重培養學(xué)生的安全意識；文明禮儀是班級的重要工作，關(guān)系到孩子的成長(cháng)和觀(guān)念的形成問(wèn)題，只有采取同學(xué)之間互相監督，孩子們做起來(lái)很認真。
三、“不足之處，努力方向”
1、班級干部的培養。這個(gè)班級是我由一年級帶過(guò)來(lái)的，按理來(lái)說(shuō)應該有一批相當強的班級干部隊伍，但現在看來(lái)班級干部在班級中所起的作用并不大，這和平時(shí)我對班級干部的要求不嚴格有很大的關(guān)系，再加上我并沒(méi)有放開(kāi)手，總是害怕他們做不好自己獨攬大權。在今后的工作中我要重視班級干部的培養，讓班級干部起到應有的作用。
2、對學(xué)生嚴愛(ài)有度。由于本身性格原因，對學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，要求不夠嚴格。有許多事情只是說(shuō)說(shuō)就過(guò)去了，總是覺(jué)得他們還小犯錯是理所應當的`，沒(méi)有教育到位，現在想想那樣的寬容并不是什么好事情，在今后一定要做到嚴愛(ài)有度。
3、特殊學(xué)生的態(tài)度。班級中總是有幾個(gè)相比之下比較特殊的學(xué)生，他們或是過(guò)于貪玩、或是過(guò)于調皮、或是沉默等等。面對這樣的學(xué)生我感覺(jué)自己有時(shí)好像有些素手無(wú)策，以此可以看出自己的工作經(jīng)驗不足，教育手段和方式過(guò)于單一，沒(méi)能把握住學(xué)生的心理，日后的工作定要尋求更多的教育方法完成這部分學(xué)生的教育，讓班級工作趨于完美。
對于我來(lái)講班主任工作只是剛剛起步，將來(lái)需要面對的問(wèn)題還會(huì )有更多，這就需要在今后的工作中不斷的提高自身的素養，探索更多的教育方式，虛心學(xué)習同行們的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的班主任工作盡早的走上正軌。
班主任教育教學(xué)工作的反思 8
不知不覺(jué)，開(kāi)學(xué)已經(jīng)四個(gè)星期了，這四個(gè)星期里，與我們二五班的孩子們由陌生到熟悉，慢慢建立了濃濃的師生感情。記得剛聽(tīng)到自己要做二年級班主任的時(shí)候，我心里很忐忑不安，二年級的孩子剛剛適應小學(xué)生活，身上還遺留著(zhù)幼兒頑皮的天性，面對那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中呢？這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，花了很多心思，小結這四個(gè)星期的工作，我想從以下方面談一談：
一、用情感拉近師生距離，用多種方法盡快了解學(xué)生。
新學(xué)期開(kāi)始，我跟孩子們一樣，懷著(zhù)一顆好奇的心，想盡快的了解彼此，適應彼此，在一周內，我努力使自己盡快記住了每位學(xué)生的名字，并用心觀(guān)察他們的特點(diǎn)，課外，與孩子們談話(huà)交流，讓他們覺(jué)得老師就像他們的大姐姐一樣，是可以親近的。課后，我積極與副班主任李老師進(jìn)行交流，總體認識全本班的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，及每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解班級的基本情況，及主要缺點(diǎn)，并分析原因所在，另外，通過(guò)電話(huà)或家訪(fǎng)了解孩子的家庭情況，從家長(cháng)口中了解孩子的性格特點(diǎn)，這樣通過(guò)直接與間接的了解，很快把握了全班情況。為班主任工作的'開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣。
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，平時(shí)我利用班隊會(huì )或課后的談心讓孩子們明確應做到哪些，不能做哪些；還在班中選拔班干部進(jìn)行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，提醒其他學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)習、生活習慣，如：課間桌椅的擺放，教室的保潔，學(xué)生的文明禮儀以及看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，做到“頭正、身直、臂開(kāi)、腳安”等。同時(shí)在班內開(kāi)展“紅星組評比”活動(dòng)，每天、每周定時(shí)評比，表彰先進(jìn)，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。
三、培養建立一支有責任心的班干部隊伍。
班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間去備課，批改作業(yè)呢？我認為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來(lái)。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長(cháng)的統領(lǐng)和協(xié)調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學(xué)習委員每日的誦讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，午飯后的紀律，課間操、眼保健操檢查；小組長(cháng)的帶頭作用等。把班級的諸項事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責任到人。并評比積分。實(shí)踐證明，培養小干部發(fā)揮小助手的作用，也是調動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)好辦法。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，由于管理水平缺乏，經(jīng)驗生疏，我在班級教學(xué)與管理中還有很多不足，因此在今后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好！
班主任教育教學(xué)工作的反思 9
充實(shí)而忙碌的初三上半個(gè)學(xué)期在悄無(wú)聲息的時(shí)間流逝中走到了盡頭，驀然回首，真是“意猶未盡”!似乎自己還有太多的事沒(méi)有來(lái)得及做!
一、注重與學(xué)生的隨時(shí)交流
1、筆談
進(jìn)行筆談的最初設想是希望開(kāi)辟一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行交流不受時(shí)間限制的渠道，具體實(shí)施時(shí)與語(yǔ)文合用一個(gè)隨筆本，不定時(shí)地圍繞學(xué)生日常生活、學(xué)習中遇到的問(wèn)題、困惑以及觀(guān)察所得通過(guò)筆談的形式用一個(gè)獨立的本與我交換意見(jiàn)和看法。起初學(xué)生交流的主要內容大多是如何適應新的初三生活這類(lèi)較大眾化的問(wèn)題，但隨著(zhù)內容的繼續和彼此了解的深入，我漸漸發(fā)現，學(xué)生開(kāi)始大膽地通過(guò)筆談來(lái)表現自己的內心世界，本著(zhù)不講大道理、不講空話(huà)的原則，我在隨筆本中如實(shí)地將我的個(gè)人看法告訴他們，有的時(shí)候還請他們指導我在處理一些問(wèn)題時(shí)所采取的方式和方法是否得當┄┄一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我獲益匪淺，因為它遠遠超過(guò)“與學(xué)生進(jìn)行交流不受時(shí)間限制的渠道”這一最初的設想，并具有如下優(yōu)點(diǎn)：
(1)筆談的方式即是“談話(huà)”，可又勝于“談話(huà)”，這種方式比“談話(huà)”更親切，更容易讓彼此接受。
(2)交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著(zhù)學(xué)生馬上就要做出答復。至少從班主任的角度，可以更理智地思考怎樣更好地回答學(xué)生提出的問(wèn)題；
(3)有些問(wèn)題避免了面對面的尷尬，比如學(xué)生當面指出班主任老師的不足很難，可是寫(xiě)在本上就容易了許多；
(4)減少了師生間沖突的發(fā)生，可以無(wú)聲地化解許多矛盾，使得表達歉意和感激遠比談話(huà)更容易。
2、面談
本學(xué)期面談主要采取了與學(xué)生的個(gè)人面談和全班尖子生、后進(jìn)生分開(kāi)的集體面談兩種方式。面談是針對個(gè)別需求而設置的；集體面談時(shí)，男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。面談過(guò)程中，掌握表?yè)P、批評的尺度，不厚此薄彼，不輕易否定一個(gè)人的錯誤。
二、注重與家長(cháng)的適時(shí)交流
與家長(cháng)交流的形式主要是校信通、短信電話(huà)和面談幾種方式。雖說(shuō)班主任老師“育”的是學(xué)生，但家庭教育對孩子的.發(fā)展影響極大。不到不得已的情況，我不會(huì )輕易請家長(cháng)這個(gè)“環(huán)境”來(lái)配合。班級管理中，我緊守與家長(cháng)打交道的原則，既不遠也不近，這樣做一方面給學(xué)生留有發(fā)展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過(guò)家長(cháng)就能解決問(wèn)題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招——請家長(cháng)，于是就充滿(mǎn)了解決問(wèn)題的各種幻想和希望!
三、做好任課教師的后勤工作
對于班主任來(lái)說(shuō)與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入交流和協(xié)調，在上學(xué)期的工作中我主要引導學(xué)生做了如下幾項工作：
1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀律和秩序是對老師勞動(dòng)最基本的尊重，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習氣氛，為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。
2、踏實(shí)、積極地配合任課教師做好組織教學(xué)工作。不論老師在與不在，不論是任課教師或是代課老師，都一律認真對待，上好每一節課，準備好每一個(gè)活動(dòng)。安排每門(mén)功課一位課代表助理，協(xié)助老師做好每日基礎知識的過(guò)關(guān)工作，為有效提高班級均分做好鋪墊。
3、重點(diǎn)培養學(xué)習委員和課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調工作，如早讀的安排、課前的準備、課時(shí)的協(xié)調、作業(yè)的督促和檢查等。
班主任工作繁雜無(wú)序，且極具挑戰，雖然期間也留下了一些遺憾，但甚感欣慰，因為我已付出，我對明天依然充滿(mǎn)了希望!
班主任教育教學(xué)工作的反思 10
暑假期間在線(xiàn)參加了"知行中國"小學(xué)班主任培訓后，我有很多想法都急于付諸實(shí)踐，班主任工作反思總結3篇。開(kāi)學(xué)后，我便以極大的熱情投入到工作中去，投入到學(xué)生身上。學(xué)了那么多，不可能全盤(pán)用上，我決定先從這幾方面入手：班級教育；班干部培養；加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
1、班級教育
每天上午上課前，都有20分鐘的晨讀時(shí)間。這20分鐘按學(xué)校規定一般都用來(lái)打掃衛生，我在學(xué)生去打掃衛生之前進(jìn)到教室里，或提醒學(xué)生先快速交作業(yè)，整理書(shū)桌，打掃衛生時(shí)要注意什么，或針對昨天的事情開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的晨會(huì )。不僅如此，我還利用每節課的時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生，每天都要遵守課堂常規，做一個(gè)文明好學(xué)的小學(xué)生。一開(kāi)始，學(xué)生還總是忘了，上課亂接話(huà)、插話(huà)。我用眼神提醒他，或者直接用話(huà)語(yǔ)指出應該怎樣做。
課下有學(xué)生告狀，說(shuō)某某不寫(xiě)作業(yè)，或者某某欺負人。我便會(huì )抽出時(shí)間來(lái)對學(xué)生們進(jìn)行班集體教育，告訴他們我們是一個(gè)集體，不要因為某某學(xué)習不好，或者某一次沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，就嫌棄甚至欺負他。而是應該伸出友善的手，幫助教育他，讓他和我們的班級共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。
另外，我還充分利用判日記的機會(huì )，和學(xué)生進(jìn)行更為親密的交流和溝通。針對學(xué)生的心理變化，有意對其出現的問(wèn)題進(jìn)行指導和疏通。
2、班干部培養
原來(lái)我們班的班干部形同虛設，常常充當和事老，并不能起到真正的督促、榜樣、領(lǐng)頭作用。這次我把班干部重新梳理一遍，在班會(huì )課上讓同學(xué)們明確班干部的職責和普通學(xué)生的職責。讓大家做到認真負責，每個(gè)人都做好自己的'事。
有一個(gè)班干部不合格，一點(diǎn)兒都不負責任，還總是對其他同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的。我指出了他的錯誤，但他很不服氣，我便撤了他，重新選了體育委員。事后他十分后悔，還想繼續擔任體育委員，并在整隊時(shí)越庖代俎，搶著(zhù)跟新的體育委員發(fā)號施令。我心里想過(guò)讓他重新?lián)�，但又害怕他以為老師舍不得說(shuō)他，自以為是，故伎重演。所以就不吭氣，看他什么反應，也看新的體育委員有什么反應。新的體育委員暫時(shí)有兩個(gè)，一男一女，各試用一個(gè)星期。女體育委員看他還故意站在隊伍的前面喊口令，并沒(méi)有讓他歸隊，但也沒(méi)有當"縮頭烏龜",而是當他透明人一樣，不理會(huì )他的口令，喊自己的口令。男體育委員則比較強勢一些，直接言簡(jiǎn)意賅地對他喊道："歸隊！"平時(shí)刺頭兒的他，竟也乖乖地歸隊了�，F在他基本也適應了自己的"平民"身份，不再那么飛揚跋扈了。
3、家校聯(lián)系
我們班的學(xué)生雖然只有20多人，但學(xué)生家長(cháng)平日里都忙于工作，除非孩子生病或者有什么事，一般不怎么聯(lián)系。這個(gè)學(xué)期，我主動(dòng)"展開(kāi)進(jìn)攻",幾乎每天都給一名家長(cháng)發(fā)短信，匯報孩子在校情況。隔三差五還利用中午的午休時(shí)間，進(jìn)行30分鐘的家訪(fǎng)。有的家長(cháng)非常意外，但可以看出，他們很高興。而被家訪(fǎng)的學(xué)生，也十分興奮。我的家訪(fǎng)，并不是"告黑狀",而是真誠地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家庭情況，從而更深入地了解學(xué)生。
近段時(shí)間，我發(fā)現學(xué)生都有所改變，有的學(xué)生殷切地問(wèn)我："老師，你什么時(shí)候來(lái)我家家訪(fǎng)��？"有的學(xué)生字寫(xiě)得認真了，有的學(xué)生作業(yè)不拖拉了。他們跟我的關(guān)系更親近了，寫(xiě)日記也有話(huà)說(shuō)了。這些都是得益于班主任培訓啊。當然這還遠遠沒(méi)有達到我的目標，我希望我的班級在我和同學(xué)們的共同努力下，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體。
班主任教育教學(xué)工作的反思 11
在農村中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，隨著(zhù)義務(wù)教育的普及，在地處偏遠、條件落后的農村初中學(xué)校中，不可避免地出現了一部分后進(jìn)生，嚴重影響了學(xué)校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。后進(jìn)生也時(shí)刻牽掛在每一個(gè)數學(xué)老師心中，后進(jìn)生形成的原因有很多，探索其形成原因，針對成因對癥下藥，因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是當代數學(xué)教師長(cháng)期探索和研究話(huà)題。
一、社會(huì )重視不夠
在農村，由于社會(huì )上很多人對學(xué)習數學(xué)知識的意義缺乏足夠的認識而不重視數學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習，致使數學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數學(xué)成績(jì)的下降。由于信息技術(shù)應用，特別是數學(xué)成果最新的前沿應用缺乏足夠的宣傳，使得當今社會(huì )上很多人（包括教師、家長(cháng)、學(xué)生）對數學(xué)知識的實(shí)用性認識不夠，錯誤地認為數學(xué)只用以應付考試、升學(xué)和日常商品交換之需，沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值，因而不重視數學(xué)的教學(xué)和學(xué)習，導致了學(xué)生數學(xué)成績(jì)的下降。在社會(huì )生活中的不良影響對學(xué)生也起著(zhù)潛移默化的`作用，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，農村也出現了網(wǎng)吧、游戲廳，對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)誘惑；。影響學(xué)生純潔的心靈，造成學(xué)生學(xué)習興趣不強、學(xué)習動(dòng)機低下，注意力渙散，放縱享受，不求上進(jìn)，脫離學(xué)習生活，厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等。
二、學(xué)校教育的原因
后進(jìn)生的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是由多方面的因素引起的。學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。教師的放任與歧視。在學(xué)校大面積提高學(xué)生合格率、優(yōu)秀率的情況下，出現了優(yōu)生人人愛(ài)，后進(jìn)生人人恨的局面。從學(xué)生成為后進(jìn)生的那一刻起，他們就常常伴隨著(zhù)冷落、嘲笑、呵斥、辱罵甚至體罰。這種歧視不一定是老師的自覺(jué)行動(dòng)，但這種歧視卻嚴重地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，后進(jìn)生也不例外，但老師因為他們是后進(jìn)生，便覺(jué)得他“成事不足，敗事有余”，不讓他參加喜歡的一些活動(dòng)，不讓他的特長(cháng)和能力得到充分的發(fā)揮，對他們的一些合理的要求也給予扼殺了。甚至有時(shí)他們想為班級做一些事，都沒(méi)有機會(huì )，或者他們有時(shí)也為班級做了一些好事，但老師看見(jiàn)了也沒(méi)有及時(shí)表?yè)P和鼓勵。這樣久而久之，他們會(huì )錯誤地認為自己什么都不行，從而喪失了對自我價(jià)值的肯定，以至逐漸對老師失去了信任，對個(gè)人、對集體完全失去了信心。
三、家庭教育的原因
有些家庭由于經(jīng)濟條件較好，對子女實(shí)行無(wú)原則的溺愛(ài)，使子女不懂得尊重他人，一旦犯了錯誤還能得到家人的袒護；有的家庭父母文化素養低，行為不檢，家庭不和睦，動(dòng)不動(dòng)便對子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；有的家庭在教育子女時(shí)多用物質(zhì)刺激，金錢(qián)引誘，極少關(guān)心子女的成長(cháng)，發(fā)現子女出現問(wèn)題，把責任推卸給學(xué)校，甚至不愿意與學(xué)校配合教育。隨著(zhù)外出務(wù)工人員的增多，農民的生活水平不斷提高，其中有許多人讀書(shū)不多，卻每年都能掙回不少錢(qián)，比起本地許多工薪階層的收入高得多。這部分人對學(xué)生的影響很大，有的學(xué)生認為讀書(shū)無(wú)用，不少家長(cháng)也有同樣的看法，對學(xué)生的學(xué)習聽(tīng)之任之。缺乏溝通、管理不到位。一種情況是，目前農村大多數學(xué)生父母都到打工，將孩子寄養在家中由爺爺奶奶照管，爺爺奶奶對孩子寵愛(ài)有加，更多的是管孩子的衣食住，而忽略了對孩子學(xué)習方面的管理；另一情況是，有的學(xué)生父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少，而學(xué)生接受新事物快，思想新潮。這些都造成了兩代人之間的溝通存在著(zhù)許多障礙，學(xué)生家長(cháng)對孩子的情況知之甚少，甚至認為只要有錢(qián)給他們用就行了。其實(shí)我們后進(jìn)生最需要的就是心靈的溝通、行為上的管束和學(xué)習方面的督促��！
四、學(xué)生自己的看法
他們是被動(dòng)學(xué)習。許多同學(xué)隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的增加，難度增大，內容增多，有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師著(zhù)運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權。主要表現為不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，甚至回避。 下去自學(xué)不得法。老師上課一般都會(huì )講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。結果是事倍功半，收效甚微。
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