班主任教育反思總結

班主任教育反思總結

　　初三學(xué)生面臨著(zhù)嚴峻的升學(xué)問(wèn)題，同時(shí)獨立意識增強，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無(wú)奈在教室里和學(xué)生中間彌漫著(zhù)、擴散著(zhù)，作為初三學(xué)生的班主任，應該在這時(shí)有所作為。

　　一、從學(xué)生自身感受出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行自我教育

　　初三學(xué)生更加關(guān)注自己的內心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，針對這些特點(diǎn)，我在開(kāi)學(xué)初就在四班開(kāi)展了“青春感言”、“我想對同伴說(shuō)”、“我想對父母說(shuō)”、“如何提高學(xué)習效率”、“考試前后的心理調適”等主題班會(huì )，學(xué)生從自己的親身體會(huì )談起，充分表達自己的真情實(shí)感。通過(guò)全班學(xué)生的行為表現和良好的班級氛圍，可以看到同學(xué)現身說(shuō)法和自我教育的效果。

　　二、注重學(xué)習策略的指導，提高學(xué)生的學(xué)習能力

　　有效的學(xué)習策略能夠幫助學(xué)生將緊張煩躁的學(xué)習變成輕松愉快的學(xué)習。學(xué)生常常因為缺乏必要的學(xué)習策略，學(xué)習效果不佳、學(xué)習熱情減退、學(xué)習的主動(dòng)性下降，有的甚至厭倦或放棄學(xué)習。因此，對于學(xué)習壓力越來(lái)越大的初三學(xué)生，注重和加強學(xué)習策略的指導非常重要。

　　1.掌握不同學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)

　　初三的課程可以分為文科和理科兩大類(lèi)。學(xué)習文科知識，主要運用形象思維，更需要記憶的參與。而學(xué)習理科知識，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學(xué)科，也有不同的學(xué)習方法。例如，語(yǔ)文學(xué)習中更強調理解、背誦和寫(xiě)作，英語(yǔ)學(xué)習中更強調聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，數學(xué)和物理則更強調做題訓練等等。教師必須引導和幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習的有效方法，才能減輕學(xué)習負擔，提高學(xué)習效率。

　　2.加強預習和復習

　　初中一、二年級的學(xué)生，由于知識相對簡(jiǎn)單，課業(yè)壓力較少。因而大部分學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)預習和復習的習慣。進(jìn)入初中三年級，隨著(zhù)學(xué)科數目的增加，知識難度的增加，課業(yè)的壓力也越來(lái)越大。因而，指導學(xué)生學(xué)會(huì )預習和復習非常重要。具體做法是指導學(xué)生課前瀏覽下一次將要講的內容，使學(xué)生在上課時(shí)，更加關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題或自己不太理解的問(wèn)題，提高課堂學(xué)習的效率。同時(shí)，巧妙運用遺忘規律，讓學(xué)生在自習或晚上的時(shí)間，對當天的學(xué)習內容進(jìn)行及時(shí)的復習和鞏固，以便提高記憶的效率。

　　3.提高單位時(shí)間的學(xué)習效率

　　每個(gè)學(xué)生的學(xué)習時(shí)間是相同的，但是學(xué)習效率卻因人而異。因此指導學(xué)生在學(xué)習中提高注意能力，進(jìn)行文理搭配，把集中學(xué)習和分散學(xué)習相結合，運用多樣化的學(xué)習策略，就能提高單位時(shí)間的學(xué)習效率，提高學(xué)習成績(jì)。

　　三、及時(shí)解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生健康成長(cháng)

　　初中階段是一個(gè)半成熟、半幼稚的時(shí)期，是獨立性和依賴(lài)性、開(kāi)放性和封閉性、自覺(jué)性和幼稚性錯綜矛盾的時(shí)期。對于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們承受著(zhù)來(lái)自課業(yè)負擔重、家長(cháng)和教師的期望高、學(xué)習成績(jì)不穩定、身心成長(cháng)困惑多等各方面的壓力�？剂艘粋�(gè)好成績(jì)，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是;而發(fā)生了一次失誤，或遭到一點(diǎn)挫折，又會(huì )不知所措、灰心喪氣，甚至影響學(xué)業(yè)成績(jì)和身心發(fā)展。因此，對于那些成績(jì)時(shí)好時(shí)壞的學(xué)生，應做到心中有數，經(jīng)常提醒督促敲邊鼓：成績(jì)好時(shí)，不要驕傲，成績(jì)下降時(shí)，不要氣餒，找到原因，及時(shí)改進(jìn)和提高。對于本來(lái)學(xué)習就吃力，面臨加重的課業(yè)負擔而情緒低落的學(xué)生，應及時(shí)和他們談心，幫助他們找到自己的長(cháng)處，表?yè)P他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵他們堅持就是勝利。

　　此外，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛(ài)意也是初三學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。針對這個(gè)問(wèn)題，可利用班會(huì )引導學(xué)生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認識;或通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，幫助他們營(yíng)造異性之間正常交往的環(huán)境，增進(jìn)異性之間的了解和友誼。

　　只有準確把握初三學(xué)生的特點(diǎn)，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生，進(jìn)行耐心、細致而富有針對性的指導工作，才能引導學(xué)生以積極的心態(tài)面對各種困難，順利地度過(guò)這一特殊時(shí)期，并為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎。

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