《用豎式計算有余數的除法》教學(xué)反思范文
《有余數除法的計算》是二下的內容，在這之前，學(xué)生對有余數的除法已經(jīng)有了初步的認識，會(huì )用小棒擺一擺得出結果，而這節課主要是關(guān)于用豎式計算有余數的除法，掌握試商的方法和懂得余數比除數小是本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在師傅和邢老師的指導下，我注重了以下幾點(diǎn)：
1、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習內容之間的聯(lián)系
學(xué)生在學(xué)習本節課內容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )表內除法以及會(huì )用豎式計算沒(méi)有余數的除法，所以，在學(xué)習新知識之前，我安排了一道6÷3的計算題和4題括號里最大能填幾的題目，讓學(xué)生通過(guò)“算一算” 并多數學(xué)生根據示例：幾乘幾最接近幾又小于幾來(lái)“說(shuō)一說(shuō)”，既鞏固舊知，又為后面的學(xué)習做充分的鋪墊。在學(xué)習7÷3之后，又及時(shí)利用課件將其與6÷3進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主溝通有余數的除法豎式和表內除法豎式在書(shū)寫(xiě)格式和計算方法上的異同，明確各注意點(diǎn)，學(xué)會(huì )有余數除法的計算方法。
2、重視引導學(xué)生在具體情境中理解數學(xué)知識。
以往計算教學(xué)往往只重視計算技能的訓練，強調速度，使計算教學(xué)變得枯燥無(wú)味，為了改變這一狀況，我在教學(xué)有余數的除法時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗，重視計算與現實(shí)生活的聯(lián)系，從二年級孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設了“為小猴開(kāi)慶祝會(huì )遇到難題”和“給小猴布置場(chǎng)景”等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的'積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感知余數的意義，理解余數和除數的關(guān)系，并聯(lián)系平均分東西時(shí)最后剩下的“不夠再分”的經(jīng)驗，來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)規律是合理的、必然的。
3、在教學(xué)中要合理預設學(xué)生可能出現的問(wèn)題，把握生成資源。
計算教學(xué)中的練習給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間，教學(xué)中我敢于面對學(xué)生學(xué)習中出現的各種錯誤，如在寫(xiě)豎式時(shí)學(xué)生可能會(huì )看到被除數是幾，下面就寫(xiě)幾；可能會(huì )把余數直接寫(xiě)成0，也可能會(huì )由于商試小了導致余數比除數大，因此，我充分利用教學(xué)中生成的這些資源，并安排了“小小醫生“這一環(huán)節，展示各種錯誤現象，讓學(xué)生在不同意見(jiàn)的交流、辯論和分析中認識到錯誤，在互相幫助中，糾正錯誤，鞏固新知。
本節課還有很多需要注意的地方，如：
1、在探索“余數比除數小”的規律后，可以讓學(xué)生繼續深入練習鞏固，讓他們去發(fā)現正確的計算中，每道題余數都是比除數小的，并在以后的學(xué)習中，及時(shí)用這一規律來(lái)檢查，養成良好的學(xué)習習慣。
2、在完成“試一試”的題目時(shí)，應該用17÷5來(lái)列式，有的學(xué)生列式為15÷3，因此，在以后的教學(xué)中，還要培養學(xué)生認真讀題的良好學(xué)習習慣。
3、在教學(xué)中，我還要注意運用好教學(xué)評價(jià)這一手段，而且評價(jià)的方式也要多樣化，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識。
以上就是我的教學(xué)反思，希望各位老師批評指正，謝謝！
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