三年下冊《迷人的張家界》教學(xué)反思
選擇這篇課文的目的是因為我們的孩子在寫(xiě)景作文這一塊還有所欠缺，平時(shí)也布置過(guò)孩子寫(xiě)了類(lèi)似這樣的文章，但孩子們多數都是以時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)，為此想借這篇文章教會(huì )孩子以游覽順序來(lái)描寫(xiě)自己喜歡的一處景物。課文緊扣“迷人”一詞：先說(shuō)游覽張家界之后的總體感受——仙境般迷人；然后通過(guò)奇山秀水的描寫(xiě)和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結尾和開(kāi)頭相呼應，強調了這里確實(shí)是迷人的人間仙境。文章語(yǔ)句優(yōu)美，運用了多種表達手法，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和寫(xiě)作訓練的好素材。
課堂教學(xué)時(shí)，我先出示PPT讓學(xué)生欣賞張家界的風(fēng)景圖片，感受風(fēng)景的迷人，欣賞完了后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，再引出課文的最后一句話(huà)，最后通過(guò)朗讀來(lái)感悟張家界就是“名副其實(shí)的人間仙境”。在學(xué)生了解本課的學(xué)習目標后，我引導學(xué)生根據本課的學(xué)習要求展開(kāi)了小組合作學(xué)習，圍繞交流問(wèn)題進(jìn)行探究。探究問(wèn)題由易到難，循序漸進(jìn)，有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性。展示部分學(xué)生表現較好，各組都較好的完成了學(xué)習目標，下面是探究問(wèn)題的設計思路。問(wèn)題一：自由讀課文第3、4、5、6 自然段，聚焦每一段的第一句話(huà)，思考他們在段落中的作用。目的在于讓學(xué)生在劃出每段的中心句后，通過(guò)根據自己的理解，感悟出本文的寫(xiě)作順序，從而理清文章脈絡(luò )。問(wèn)題二： 選擇張家界最吸引你的一個(gè)方面讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。這一問(wèn)題的設計沒(méi)有達到我預想的.效果，本來(lái)我想讓學(xué)生找到每一段的比喻、擬人、排比以及點(diǎn)面結合的描寫(xiě)手法通過(guò)小組合作展示的形式展示給所有人看，結果出乎意料的是學(xué)生只展示第二自然段，這樣就讓人誤以為老師只抓住第二自然段來(lái)講解，最后導致升華主題時(shí)學(xué)生講不出來(lái)，這是我在以后教學(xué)設計時(shí)應當注意的地方，明確問(wèn)題的準確性，并讓小組長(cháng)合理分配好組員的工作。
由于前面花的時(shí)間過(guò)多，導致后面的小練筆沒(méi)有在本堂課完成，這也是我在今后課堂上應該注意的地方，盡量完成教學(xué)目標上的任務(wù)。
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