三年級下冊《迷人的張家界》教學(xué)反思
一、圖文整合，指導“神游”教方法。
新課伊始，我先問(wèn)同學(xué)們是不是都喜歡旅游？都去過(guò)哪些地方？當同學(xué)們回答之后，我又說(shuō)：“你們去過(guò)的地方還真不少，可是加起來(lái)也沒(méi)有我去過(guò)的地方多。信不信？老師世界各地都去過(guò)，什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，甲天下的桂林山水……還有世界著(zhù)名的水上城市威尼斯……”從同學(xué)們一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)好奇的目光中，我能感覺(jué)到，他們羨慕，他們懷疑。我趁機再問(wèn)：“你們猜猜老師是怎么去的呢？”“上網(wǎng)�！薄翱措娨��！薄白x書(shū)�！睂W(xué)生們天真、稚氣、活潑的天性，只有在當時(shí)，我的感觸最為真切和深刻。經(jīng)過(guò)師生的這一對話(huà)，學(xué)生立刻投入到了寬松、愉悅的課堂氛圍中，師生之間的距離也因此拉近，為后面的師生互動(dòng)奠定了基礎。接著(zhù)，我告訴學(xué)生：“文章寫(xiě)得好，我們把書(shū)也讀好了，就會(huì )有身臨其境的感覺(jué)。這就叫‘神游’。這節課，我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界�！碑攲W(xué)生聽(tīng)了老師的話(huà)后，興奮勁和求知欲溢于言表--趕快“神游”，一飽張家界的“迷人”景色。
接下來(lái)我帶學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站，層層深入，步步激趣，進(jìn)行“認讀生字、認讀詞語(yǔ)、讀通課文、理解詞語(yǔ)、理清順序”這些教學(xué)環(huán)節，使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了“神游”前掃除障礙這一準備工作。
二、循文入境，進(jìn)行“神游”品美景。
“神游”前的障礙掃除后，我讓學(xué)生“神游”課文，把心放到課文的每一句話(huà)中去，細細體會(huì )文章的語(yǔ)言文字，看能不能在自己的頭腦中出現一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。這時(shí)，學(xué)生們靜靜地走進(jìn)課文，認真默讀，開(kāi)始與文本對話(huà)，與作者對話(huà)，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，思維異�；钴S。當讓他們談感受時(shí)，課堂上又一次出現了**-- 答案是那樣的精彩，那樣的富有個(gè)性，那樣的富有創(chuàng )造性。雖然學(xué)生的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，個(gè)體思維不同，對課文的理解不盡相同，但這些答案，都是學(xué)生獨立學(xué)習的結果，個(gè)人情感的獨特體驗，個(gè)人智慧的隨機生成�！拔宜坪跽驹邳S獅寨的頂峰，向上望是藍藍的天空，向下望是萬(wàn)丈的深淵，有一種身處險境的感覺(jué)�！叭顺Ｕf(shuō)：‘上有天堂，下有蘇杭’，我認為還應該加上張家界�！薄斑@樣欣賞美景，既省了錢(qián)和時(shí)間，又進(jìn)行了旅游�！薄拔曳路鸬巧狭它S獅寨的點(diǎn)將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護金鞭；我的西方是滿(mǎn)目青翠、纖塵不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一個(gè)個(gè)虎背熊腰的威武將軍，向我訴說(shuō)著(zhù)張家界的歷史；我的后方是一群又一群伶俐可愛(ài)的小動(dòng)物，它們好像在向我打招呼；我的下方是叫人心驚膽戰的萬(wàn)丈深淵；我的上方是白云飄飄、霞光萬(wàn)道的藍天白云。我大口大口地呼吸著(zhù)新鮮空氣，心中不由地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境！”我想，這是我們做教師最想看到的，正是教育所追求的。這遠比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸，學(xué)生機械地、被動(dòng)地接受要有效得多。孩子在這個(gè)過(guò)程中所掌握的方法，獲得的能力和體驗是刻骨銘心和終生受益的。
三、激發(fā)情趣，拓展“神游”開(kāi)眼界。
經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生跟隨文章的作者到課文中游，老師帶著(zhù)學(xué)生到錄像中游，應該說(shuō)是實(shí)現了新課程的三維目標，但我覺(jué)得這還不是一個(gè)完美的`課堂，于是我用語(yǔ)言描述由一到十，由十到萬(wàn)的張家界景點(diǎn)名稱(chēng)，讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉；閱讀網(wǎng)站中展示的“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語(yǔ)言，總結“神游”之妙，啟迪升華；進(jìn)而設計了第三次“游”——讓學(xué)生登錄老師課前制作的“迷人的張家界”專(zhuān)題性中華勵誌網(wǎng)作文范文站。網(wǎng)站中的每個(gè)模塊都如一桌豐美的精神大餐，如一個(gè)琳瑯滿(mǎn)目的自由超市，等著(zhù)同學(xué)們去品嘗，去采購。與網(wǎng)絡(luò )對話(huà)，同學(xué)們的興趣特濃。欣賞結束讓同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的張家界時(shí)，又產(chǎn)生了與前面不同的感受——視野開(kāi)闊了許多，知識豐富了許多。那嘖嘖的贊嘆聲出自孩子們不同的口中：“說(shuō)它是人間仙境，名副其實(shí)！”“我為張家界而自豪！”“我覺(jué)得現在就在張家界上課�！边@樣又讓學(xué)生真正感受到了張家界景色的迷人，感受到學(xué)無(wú)止境。讓孩子們帶著(zhù)求知的興趣走進(jìn)課堂，帶著(zhù)求知的欲望走出課堂。
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