《Its at the station》的教學(xué)反思
本課內容多，句型難，是第三冊書(shū)中較難的一課。這節課我以迷路-問(wèn)路為主線(xiàn)創(chuàng )設情境，提出重點(diǎn)難點(diǎn)句型反復練習，利用學(xué)生已有知識儲備，生成新的教學(xué)資源，體現學(xué)生的主體地位，給他們充分發(fā)揮的`空間，收到較好的效果。
1.重點(diǎn)句型反復操練。將三句重點(diǎn)句型從課文提出，與其他句子區分開(kāi)來(lái)，反復操練，再應用到對話(huà)中，使之牢固掌握，并能正確使用。
2.創(chuàng )設真實(shí)情境。用情境設置、表演的方法，使學(xué)生置身于真實(shí)的生活情景中，生動(dòng)有效。
3.充分利用學(xué)生原有知識儲備。課文中大量已接觸過(guò)的單詞、句型，教師不再重復講授，而是啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生回憶，這樣，既節省了教學(xué)時(shí)間，又增強了教學(xué)效果。
4.給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的句式自編對話(huà)，讓學(xué)過(guò)知識能夠在生活中靈活運用。同時(shí)同桌、小組練習的形式，也擴大練習的范圍，使得每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
5.不足之處：時(shí)間匆忙，沒(méi)有聽(tīng)完每組學(xué)生的對話(huà)就匆匆結束；少數基礎較差的學(xué)生編對話(huà)有困難；指路用語(yǔ)中，left，right容易搞混，語(yǔ)氣語(yǔ)調還應進(jìn)一步改善。
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