青島版(五年制)四年上冊《小籃球隊統計》的教學(xué)反思
本節課力求分環(huán)節落實(shí)三維目標，實(shí)現短時(shí)高效，既教書(shū)又育人。
為了滲透數學(xué)思想方法——移多補少，我特意安排了思維小熱身這一環(huán)節，以求在新課時(shí)降低難度，拋磚引玉。
在出示信息窗情境時(shí)，極力滲透團隊精神的可貴，期望學(xué)生在小組合作時(shí)也可以精誠合作得真知，體現了本節情感目標之一。在發(fā)言過(guò)程中，及時(shí)給予評價(jià)，尊重、肯定學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，增強了學(xué)生的信心和學(xué)習興趣。
學(xué)生小組動(dòng)手操作研究算法這一環(huán)節，充分體現了本節的知識目標，也就是本節重點(diǎn)——求平均數的方法。在合作交流過(guò)程中，力圖培養學(xué)生尊重他人、盡責自主動(dòng)手、思考的.好品質(zhì)。即情感目標之二。
為體現數學(xué)源于生活，我讓學(xué)生舉例生活中的平均數，我也舉了幾個(gè)例子，意在加深對平均數的理解，是代表一組數據的整體水平。同時(shí)也想滲透情感目標之三，即通過(guò)嫦娥1號、姚明這兩條信息，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，滲透愛(ài)國思想。
為了實(shí)現能力目標，在練習時(shí)我注重由淺入深，即：先著(zhù)重加深學(xué)生對平均數的意義的理解，對此，我設計了二道題，一個(gè)是體重，一個(gè)是游泳池。然后，我把生活中其他的平均數問(wèn)題引入，如打分、門(mén)票兩個(gè)練習，前一題體現了平均數在評分時(shí)的特殊算法，后一題，則重在培養學(xué)生的估算意識，也加深了平均數在最大數和最小數之間的理解。從情感目標上看，也滲透了愛(ài)集體、愛(ài)家鄉的教育。
百密總有一疏，更何況，我的預案也并不盡完美，漏洞就更是多了。此次課畢，頗感遺憾的是，在動(dòng)手操作交流時(shí)，展臺上擺方塊浪費的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致一個(gè)練習未完，以及各練習之后的思想意義未得到提升。此處也確實(shí)值得再推敲，以利于高效完成教學(xué)目標。
另外，由于事先對學(xué)生估計不足，本以為鋪墊之后，新課會(huì )水到渠成，沒(méi)料到南排的學(xué)生在擺8號時(shí)，居然沒(méi)有發(fā)言的，于是頭腦一熱，就有些亂了陣腳，熱情折半。想想吳正憲老師的從容若定、談笑風(fēng)生，不得不嘆自己還是太嫩了點(diǎn)兒！備課不充分！
這之后的練習，也就只是象平時(shí)那樣流水帳般地進(jìn)行了，缺乏開(kāi)課初那股激情，評價(jià)性語(yǔ)言也少了許多。由此可見(jiàn)，我在駕馭課堂方面還是缺乏錘煉，知識了自己的不足，我也更明確了自己今后的前進(jìn)方向，期待做最好的自己！
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