數學(xué)二年級上冊《9的乘、除法》教學(xué)反思
《9的乘除法》這節課要提供一個(gè)足夠的空間讓學(xué)生去探究、認識并通過(guò)多次的實(shí)踐與操作，通過(guò)推理計算，在理解的基礎上自己編撰出9的乘法口訣。教學(xué)中，我先使用數射線(xiàn)的活動(dòng)，9格一跳，跳一次，標一次數，以游戲的形式直觀(guān)地為學(xué)生們提供了一個(gè)探究、認知、整理的舞臺。乘法口訣不再是以直接告知的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，而是學(xué)生們通過(guò)探究、認知、多次實(shí)踐操作，通過(guò)推理計算，然后總結出來(lái)的。學(xué)生興趣很濃，跟著(zhù)小兔一起快樂(lè )蹦蹦跳，對學(xué)習新的口訣很感興趣。接下來(lái)，編口訣便順理成章。小組討論口訣規律，幫助學(xué)生更好的記憶口訣。展示過(guò)程中，讓學(xué)生把所學(xué)知識和實(shí)際生活緊密相連，起到了較好的效果。
課上好后，我也有所反思，二年級孩子年紀小，抽象的數學(xué)概念如果沒(méi)有興趣的引領(lǐng)，接受起來(lái)是很困難的，所以課上我很多的使用實(shí)物投影、ppt、再加上小組同學(xué)的'互動(dòng)合作、展示，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。無(wú)論是傳統課堂還是高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是獲得好的教學(xué)效果的重要條件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎上展開(kāi)的，如果學(xué)生不想學(xué)，學(xué)習的收獲很少，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習沖動(dòng)，那么就會(huì )學(xué)得很辛苦，不會(huì )得到應有的發(fā)展，這也是無(wú)效或低效教學(xué)。
讓學(xué)生輕松地學(xué)習數學(xué)，激發(fā)他們的興趣，這是我們在每節數學(xué)課上都要不斷追求的。
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