語(yǔ)文課文《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)反思
上個(gè)星期帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行了《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)的教學(xué)。
今天就遇見(jiàn)難題了，怎么導入新課讓學(xué)生迅速回憶起課文的內容，進(jìn)入課文的情境呢？
在第一個(gè)班級上課并不太順利，學(xué)生在我進(jìn)教室的時(shí)候才匆匆進(jìn)教室，他們在清潔衛生大掃除。我的導入新課很簡(jiǎn)單，《賣(mài)火柴的小女孩》為我們講述了一個(gè)什么故事？學(xué)生能回憶起課文的主要內容，基本都能回答這個(gè)問(wèn)題。接著(zhù)我們進(jìn)入了下個(gè)環(huán)節的教學(xué)，但是，在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生比較茫然，我那個(gè)問(wèn)題的導入并沒(méi)有多大的作用�？磥�(lái)，時(shí)隔太久把課文分裂開(kāi)來(lái)的教學(xué)效果并不太好。
第二個(gè)班級我換了種方式導入，課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了小女孩的“可憐”？孩子們比較消極地對待我的問(wèn)題。寥寥幾人舉手回答問(wèn)題�？磥�(lái)這堂課的導入依然是失敗的！
幸好這篇課文是孩子們比較感興趣的，因此，導入的失敗雖然對課堂教學(xué)有一定的'教學(xué)，但是，后來(lái)采取了一些補救措施，課堂效果并不太壞。
本來(lái)，這篇課文我們小時(shí)候就開(kāi)始讀了，而且，我們小時(shí)候就特別喜歡這篇課文。但是我覺(jué)得今天的教學(xué)效果并沒(méi)有我設想的那么好。一是導入的失誤，二就是上節課和今天的課跨越的時(shí)間過(guò)長(cháng)，其三就是我沒(méi)有認真備課，自己熟悉的教材，也教過(guò)很多次，因此輕視了這課的教學(xué)。
以后還要認真備課，這是自己對自己的警戒！
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