關(guān)于《認識負數》第二課時(shí)的教學(xué)反思

　　核心提示：本課是認識負數的第二課時(shí)，主要是教學(xué)負數在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運動(dòng)等現實(shí)情境中的應用，讓學(xué)生在現實(shí)情景中理解用正負數表示一些相反方向的量，從而進(jìn)一步理解和體驗負數的意義負數...

　　本課是認識負數的第二課時(shí)，主要是教學(xué)負數在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運動(dòng)等現實(shí)情境中的應用，讓學(xué)生在現實(shí)情景中理解用正負數表示一些相反方向的量，從而進(jìn)一步理解和體驗負數的意義負數的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。課前，讓學(xué)生去調查、了解生活中的正負數現象，然后在課上討論匯報。學(xué)生介紹儲蓄卡、收支記帳本等正負數現象，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。把生活中的負數引入課堂，使學(xué)生既感到熟悉，又感到親切。認識負數歸根到底就是用正負數來(lái)表示一對意義相反的量，教材出現負數的'知識更多地是從生活應用的角度出發(fā)來(lái)引導學(xué)生理解的。從例題提供的表格中體會(huì )生活中存在著(zhù)相反意義的量，進(jìn)而探索能清晰地表示出相反意義的量的表達方法。

　　教學(xué)例3后讓學(xué)生理解盈利用正數表示，虧損用負數表示，我又適時(shí)把P5練一練數據呈現給大家，讓學(xué)生進(jìn)一步了解負數、正數的意義。引導學(xué)生比較盈利、虧損是一對反義詞，再要求學(xué)生舉出生活中類(lèi)似的例子，理解了正負數在生活中表示一組相反意義的量。借助生活中的實(shí)例，讓學(xué)生對負數有進(jìn)一步的了解，并在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，使學(xué)生感知負數在生活中的廣泛應用，為學(xué)生解決生活中的問(wèn)題奠定了基礎。本節課學(xué)生的學(xué)習積極性比較高，課堂上學(xué)生能認真思考老師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行小組合作交流。

　　應該說(shuō)，孩子對于這些知識還有一個(gè)接受過(guò)程，雖然大部分孩子作業(yè)都完成得不錯，但是，其實(shí)掌握得還不是很牢固的，作業(yè)中能很好的反應出來(lái)一些小問(wèn)題，補充習題中有一題關(guān)于潛水艇和鯊魚(yú)的問(wèn)題，孩子的錯誤率還是比較高的，最主要學(xué)生對于題目的不理解和脫離生活實(shí)際，以至于出現鯊魚(yú)在天上飛等問(wèn)題。還有思考題中的凈含量問(wèn)題，學(xué)生是根本沒(méi)有接觸過(guò)，我讓孩子前一天回家問(wèn)了爸爸，所以情況還稍微好些。但是，少數學(xué)生根本不是真的掌握了，這個(gè)從后來(lái)的練習中再次出現的個(gè)別錯誤中可以看出。

　　總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對于知識的掌握還不是很牢固的，特別是一些生活實(shí)際中接觸不到或接觸比較少的問(wèn)題，有些解決起來(lái)還是有些困難或不熟練的。還有一些習慣問(wèn)題依舊存在，如題意不看清、單位名稱(chēng)老是要漏、字跡潦草等。在以后的教學(xué)中要有針對性的改進(jìn)這些問(wèn)題。

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