一年級音樂(lè )《我們才不怕大灰狼》的教學(xué)反思
一年級學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強的特點(diǎn)。他們已經(jīng)有了一些音樂(lè )實(shí)踐，對創(chuàng )造性的音樂(lè )學(xué)習并不陌生，因此我抓住教材中生動(dòng)有趣的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的探究愿望，引導學(xué)生參與。以學(xué)生的活動(dòng)為中心，注重學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)生方式上強調合作學(xué)習，探究學(xué)習。力求通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、分辨大灰狼的聲音，培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣與分辨不同情緒音樂(lè )的能力；通過(guò)學(xué)習歌曲，感受歌曲輕松歡快的情緒；通過(guò)模仿、創(chuàng )編不同的聲音，發(fā)展學(xué)生的聲音模仿能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，豐富學(xué)生的形象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能；通過(guò)創(chuàng )編小豬們蓋房子的不同動(dòng)作，培養學(xué)生的發(fā)散思維、形體表演能力及與人合作的精神。
這堂課重視與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相結合，重視音樂(lè )教學(xué)中的音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，發(fā)掘、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展教材范圍，力求開(kāi)放的內容體系。我在設計教學(xué)內容時(shí)，增加探索、創(chuàng )造聲音，表演小音樂(lè )劇的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展他們的`表現能力，培養自信的表演，增強創(chuàng )新意識,為學(xué)生的創(chuàng )造提供了空間。在小組表演時(shí)，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的氣氛中體驗音樂(lè )的美，享受到美的愉悅，享受音樂(lè )與他們之間的情感交流，受到情感的陶冶。
在分角色朗讀時(shí)，部分學(xué)生跟不上，原因是學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)難，我認為沒(méi)有做到引導學(xué)生立即進(jìn)入角色，以致下一個(gè)環(huán)節音樂(lè )劇的表演顯得有些倉促。如果這里提示學(xué)生采用捏鼻、改變口型等方法，將降低難度，每個(gè)學(xué)生將體驗到分角色讀的快樂(lè )。
課堂上采用形成性評價(jià)為主，強調學(xué)生的主體地位，音樂(lè )課堂上的評價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)，使自己形成學(xué)習的積極態(tài)度，幫助他們認識自我，樹(shù)立信心，給自己提供表現自己能力和成就的機會(huì )，同時(shí)創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習過(guò)程中的困難和疑惑。在音樂(lè )課堂上進(jìn)行多元評價(jià)，例如：在學(xué)唱這首歌后，我就邀請學(xué)生上臺扮演小豬,當扮演完后,我就問(wèn):你覺(jué)的自己演得怎么樣啊?其中一個(gè)學(xué)生笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得自己演得很好，我對自己很滿(mǎn)意�！边@個(gè)可愛(ài)的孩子雖然沒(méi)有說(shuō)自己怎么演得好，可我已經(jīng)能夠想象到，他在接下來(lái)的學(xué)習中的學(xué)習態(tài)度一定是積極的，因為他已經(jīng)為自己樹(shù)立了信心。
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