園地四教學(xué)反思
園地四教學(xué)反思（一）
《語(yǔ)文園地四》內容包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現，“我會(huì )認”，以及多音字的“我會(huì )讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì )讀”。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓練，讓學(xué)生發(fā)現形聲字的規律，會(huì )認七個(gè)“扌”的生字，會(huì )讀帶有多音字的句子，讀熟并記住一些好詞，最后能熟讀《浪花》這篇短文。
“我的發(fā)現”這個(gè)名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現，并樂(lè )于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現。我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現形聲字的特點(diǎn)，再設計一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng)，孩子們的學(xué)習積極性就被調動(dòng)起來(lái)。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)現還不夠充分，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造。
日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞，并復習鞏固部分生字。我創(chuàng )造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現，激勵學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí)，我都急于自己補充，代替學(xué)生說(shuō)，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維，這方面我以后一定要注意。
園地四教學(xué)反思（二）
語(yǔ)文園地四 孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué)，我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方法。
園地四教學(xué)反思（三）
《語(yǔ)文園地四》，內容包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現，“我會(huì )認”，以及多音字的“我會(huì )讀”，另外就是“日積月累”的.“讀讀記記”和“我會(huì )讀”。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓練，讓學(xué)生發(fā)現形聲字的規律，會(huì )認七個(gè)“扌”的生字，會(huì )讀帶有多音字的句子，讀熟并記住一些好詞，最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現在來(lái)談?wù)勎疑贤赀@兩節課的感想及反思：
１、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現：
“我的發(fā)現”這個(gè)名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現，并樂(lè )于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現。我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現形聲字的特點(diǎn)，再設計一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng)，孩子們的學(xué)習積極性就被調動(dòng)起來(lái)。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)現還不夠充分，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造。
日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞，并復習鞏固部分生字。我創(chuàng )造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現，激勵學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，()使學(xué)生興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí)，我都急于自己補充，代替學(xué)生說(shuō)，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維，這方面我以后一定要注意。
２、關(guān)注學(xué)困生：
另外，我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習情況。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子，部首歸類(lèi)，這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)困生輕易地就完成，從而增強了他們對學(xué)習自信心，跟著(zhù)下來(lái)的課，學(xué)困生也會(huì )比較有興趣去參與，在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節設計我也沒(méi)忘了他們，繼而設計了同位互動(dòng)，一起完成“你做我猜”環(huán)節，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查對正時(shí)，也讓他們在小組內互相幫助，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現，最后，讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設計了同位互讀，同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是，關(guān)注學(xué)困生還不夠，在輔導讀《浪花》短文時(shí)，一些學(xué)困生還在結結巴巴地讀，而且還有一些字沒(méi)讀準，我想我應該設計幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練，并給與適當的輔導。四年級習作四教學(xué)反思識字四教學(xué)反思拼音復習四教學(xué)反思
【園地四教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思11-22
語(yǔ)文園地四教學(xué)反思09-10
語(yǔ)文園地四 教學(xué)反思02-22
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思09-04
語(yǔ)文園地四教學(xué)反思08-12
語(yǔ)文園地四教學(xué)反思09-10
四下園地四教學(xué)反思06-04
語(yǔ)文上冊園地四教學(xué)反思08-27
語(yǔ)文上冊園地四教學(xué)反思08-27