《筍芽?jì)骸穬?yōu)秀教學(xué)反思
核心提示：《筍芽?jì)骸愤@篇文章是擬人體的童話(huà)散文，描寫(xiě)了筍芽?jì)涸趧e人的鼓勵下，不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長(cháng)成一株健壯的珠子。這篇課文自我感覺(jué)好的地方：1、以“是誰(shuí)幫助了筍芽?jì)�？”引出�?、3自然段，指導學(xué)...
《筍芽?jì)骸愤@篇文章是擬人體的童話(huà)散文，描寫(xiě)了筍芽?jì)涸趧e人的鼓勵下，不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長(cháng)成一株健壯的珠子。
這篇課文自我感覺(jué)好的地方：
1、以“是誰(shuí)幫助了筍芽?jì)�？”引出�?、3自然段，指導學(xué)生朗讀春雨姑娘和雷公公的文段。讓女生讀春雨姑娘，感受春雨姑娘的柔和和輕聲呼喚。讓男生讀雷公公，體會(huì )雷公公的聲音稍大和急促粗重的'語(yǔ)氣。
2、在黑板上直接畫(huà)圖，展示筍芽?jì)涸谀嗤林�，眼前一片黑暗，到扭�?dòng)身子，一個(gè)勁向上鉆，再到長(cháng)成竹子的過(guò)程。雖然形象，但自愧自己畫(huà)工不好，由此萌發(fā)想學(xué)畫(huà)畫(huà)的想法。
3、課外擴展時(shí)，以“你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？”拋出，孩子總是喜歡答一些和文章無(wú)關(guān)的原因，而沒(méi)有從文章中找答案。下次應該這樣問(wèn)“讀了這篇文章，你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？”引導出，筍芽?jì)悍职l(fā)向上的精神，并隱射出，這棵筍芽?jì)浩鋵?shí)就是孩子自己，雖然有爸爸媽媽的幫助，但是要破除而出長(cháng)成健壯的竹子，最終還是得靠自己。春雨姑娘就像自己的媽媽?zhuān)偸菧厝峒毮�，雷公公就像自己的爸爸，嚴格而又粗重。得出這樣的結論固然很好，但是卻不知學(xué)生有沒(méi)有深刻體會(huì )。
不足之處：
1、本篇課文生字較多，不宜采用集中學(xué)習帶讀的方式，學(xué)生讀著(zhù)讀著(zhù)就沒(méi)興趣了。并且本課的生字可擴展的空間不多，不應一一細致講到位。如果放在課文中采取隨文識字方式更好。
2、文章1—5段采取模仿朗讀、感情朗讀、分角色朗讀等多種方式鼓勵學(xué)生朗讀，都只停留在淺層面上。在6、7自然段時(shí)，因見(jiàn)學(xué)生反映不好，更是匆匆走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)�！疤一ㄐt了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”沒(méi)有很好地利用圖片進(jìn)行朗讀和仿寫(xiě)。
3、第6自然段，問(wèn)筍芽?jì)嚎吹搅耸裁磿r(shí)，部分基礎較差學(xué)生打不出來(lái)，其實(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，由此可以看出，孩子課堂上不愛(ài)思考。
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