浙教版2年級語(yǔ)文下冊《愉快的春游》教學(xué)反思
本節課主要是以記憶畫(huà)的形式表現春游中有意義的情景。因此在導入部分，我選擇了同學(xué)們春游時(shí)的相片。學(xué)生看完了教師提供的《春天在哪里？》的幻燈片后，讓同學(xué)們對愉快的春游有更深的體會(huì )和回憶，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。提出了“你們的眼睛里看到了春天的那些變化？”；“同學(xué)們在春游時(shí)都游玩些什么呀？”這兩個(gè)問(wèn)題。這一問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生對春游的愉快的活動(dòng)的回憶。為學(xué)生繪畫(huà)的內容作鋪墊。
在激發(fā)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度的同時(shí)，又適時(shí)地提出了第二個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，想不想用我們獨特的美術(shù)語(yǔ)言把這些愉快的場(chǎng)景記錄下來(lái)？” 此時(shí)，激發(fā)了學(xué)生表現的欲望。在導入的.環(huán)節的設計和上課的實(shí)踐效果還是很理想的。在情趣的驅動(dòng)下，設計了計時(shí)比賽繪畫(huà)人物：學(xué)生先嘗試繪畫(huà)自己在春游時(shí)最喜歡參與的一個(gè)活動(dòng)。之后，老師再示范一種快速的色彩直接繪畫(huà)的方法，同時(shí)教學(xué)生表現他們在春游活動(dòng)中的人物。因為這次上課只上二十五分鐘，又因受美術(shù)課學(xué)生必須要足夠時(shí)間繪畫(huà)的特點(diǎn)的約束。因此，為了在最后趕出作品，我在教學(xué)設計的時(shí)候，就刻意的設計了這個(gè)教授色彩直接繪畫(huà)方法的環(huán)節。怕沒(méi)有作品出來(lái)，我就在這個(gè)環(huán)節一直強調學(xué)生選擇并使用老師新教授的這個(gè)方法。
但通過(guò)這節課，讓我意識到自己的想法錯得有多么嚴重了。不能抱為了上課而趕課心態(tài)。當時(shí)在課堂中通過(guò)學(xué)生先繪畫(huà)，就發(fā)現了學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中容易出現的問(wèn)題：構圖太��；先畫(huà)背景等問(wèn)題。教師雖及時(shí)點(diǎn)撥，卻蜻蜓點(diǎn)水的帶過(guò)，而花更多的時(shí)間花在教授新的繪畫(huà)方法上。為了讓學(xué)生更接受自己的新方法，而把學(xué)生的作品跟老師的作品進(jìn)行好壞的比較，無(wú)心卻嚴重傷害了孩子的自尊心。當家長(cháng)提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我的心像被電擊了一下。對不起，孩子們，老師以后會(huì )小心、再小心照顧好你們童心。
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