金屬材料教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的金屬材料教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
金屬材料教學(xué)反思1
1、教學(xué)應從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活。
金屬與生活密切相關(guān)，當提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，或看一些相關(guān)的精美圖片資料時(shí)，學(xué)生的興趣都非常高漲，思維異常的活躍，學(xué)生在此基礎上進(jìn)行相關(guān)的`學(xué)習，自然事半功倍。
2、加強課堂中的實(shí)驗教學(xué)，深化學(xué)生對知識的內在認識，增強學(xué)習的興趣。
本節課關(guān)于金屬的幾個(gè)小實(shí)驗，如金屬的物質(zhì)性質(zhì)，合金的硬度等，有條件的可安排讓學(xué)生動(dòng)手做，做完實(shí)驗后讓學(xué)生來(lái)討論、歸納總結，通過(guò)學(xué)生的自己的手、口而得來(lái)的知識，學(xué)習效果不言而喻。另外，教師也可補充一些課本中沒(méi)有的實(shí)驗，如金屬的導電性，純金屬與其合金熔點(diǎn)的對比等，以拓展課堂的知識面。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò )，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識。
網(wǎng)絡(luò )上的化學(xué)知識非常豐富，教師可指定相關(guān)的主題（如司母戊鼎、馬踏飛燕、三星堆、埃菲爾鐵塔、金門(mén)大橋等）讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解具體的知識。這樣學(xué)生在查閱了相關(guān)內容后，都會(huì )如此燦爛的文化和高超的工藝技術(shù)贊嘆不已，產(chǎn)生自豪感，并會(huì )產(chǎn)生一定的學(xué)生動(dòng)力，這樣既拓寬學(xué)生的知識面，又增加了學(xué)習的動(dòng)力，一舉兩得。
金屬材料教學(xué)反思2
通過(guò)對初中化學(xué)《金屬材料》的教學(xué)，深感讓學(xué)生認識身邊的金屬，了解身邊的金屬，熟習身邊的金屬對學(xué)好這節課十分重要，為了在整個(gè)教學(xué)中真正滲透新課程倡導的“探究式學(xué)習”，貫徹“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一基本的價(jià)值取向，讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于思考，培養學(xué)生獲取新知識、分析和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)設計中，我將教材中已有的預設方案改為學(xué)生自己設計，使學(xué)生充分體驗探究的各個(gè)環(huán)節，更有利于培養學(xué)生的探究能力。
從學(xué)生角色扮演入手，以學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗為基礎，建構新的知識系統，通過(guò)學(xué)生自主討論、自主實(shí)驗，探究出判斷金屬活動(dòng)性的依據和金屬活動(dòng)順序。在教學(xué)中，注重構建具有個(gè)人意義的評價(jià)方式，讓每位學(xué)生都能感到自己學(xué)有所得。最后，通過(guò)課堂延伸，強化了所學(xué)知識的`價(jià)值。
在課堂教學(xué)中，注重了學(xué)生的主題地位，一是讓學(xué)生找出身邊的金屬，讓他們分析為什么銅比鐵更穩定；二是將教材中的實(shí)驗改為學(xué)生主動(dòng)的探究性實(shí)驗，給了學(xué)生更大的自主探究空間；三是靈活處理教材，重組教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)自己的探究得出常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序和金屬的化學(xué)性質(zhì)，更好地體現了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主建構知識。
不足之處是教學(xué)設計對學(xué)生的能力要求較高，比較適合于我所教的學(xué)習水平較高的學(xué)生，對于學(xué)習水平較低的學(xué)生，在自行探究判斷金屬活動(dòng)性的依據這一環(huán)節時(shí)，大部分學(xué)生很難完成。因此，在這類(lèi)班級中可將這一環(huán)節的學(xué)生活動(dòng)改為教師指導學(xué)生實(shí)驗，幫助學(xué)生建構新知識，提出猜想，便于學(xué)生由易到難的學(xué)習和理解。
金屬材料教學(xué)反思3
當我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學(xué)習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此基礎上學(xué)生總結歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統的'認識。
對合金的教學(xué)學(xué)生們表現出更大的熱情，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區別？一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認識探究合金的欲望。
隨后的實(shí)驗讓學(xué)生親自參與探究過(guò)程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的認識。非常自然的將學(xué)生引向了本節課的重點(diǎn)：合金和金屬性質(zhì)差異的原因？多識一點(diǎn)的內容更加使學(xué)生使學(xué)生感受化學(xué)之神奇、應用之廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
金屬材料教學(xué)反思4
本節課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密內容較多，較為瑣碎，但是本節課內容較多，較為瑣碎，本課題主要學(xué)習金屬材料知識內容中三個(gè)部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認識;③金屬材料的一般用途。這些內容與后續知識內容構成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節課的反思：
起初的備課中，我感到教材內容比較零散。我想我都有這種感覺(jué)，更何況學(xué)生了。如果不理順教學(xué)環(huán)節的邏輯順序，一節課下來(lái)會(huì )讓學(xué)生感到內容分散，抓不到重點(diǎn)。這節課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀(guān)察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
情境的`設計要以學(xué)生原有的認知為基礎，具有基礎性、真實(shí)性、思想性和現代感。當我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學(xué)習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此基礎上學(xué)生總結歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統的認識，從而使學(xué)生對生活中一些零散的認識有了一個(gè)很好的提升。進(jìn)而突破了本節課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的討論交流，學(xué)習了本節課的另一重點(diǎn)內容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學(xué)生很輕松的就完成了這部分內容。
對合金的教學(xué)學(xué)生們仍然表現出強烈興趣，什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區別?一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認識探究合金的欲望。
我認為本節課有如下成功之處：
1、多媒體運用得較好。
2、采用講練結合的形式，有助于學(xué)生及時(shí)的鞏固和掌握。
3、學(xué)生在老師的指引下通過(guò)多種方法獲得信息，學(xué)習本節課內容。
4、通過(guò)多媒體對一些合金進(jìn)行了展示，使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識。
5、課堂氣氛較好，學(xué)生配合的不錯，基本調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
本節課還有很多的不足：
1、思路不夠開(kāi)闊，不能大膽的進(jìn)行新的嘗試，課上得不夠新穎。
2、沒(méi)能調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、時(shí)間把握不夠好。這是學(xué)校把一節課改為40分鐘后我仍然沒(méi)有完全適應。
以上是我對本節課的認識，以后我會(huì )不斷改進(jìn)、不斷努力的。
金屬材料教學(xué)反思5
化學(xué)必修一第四章第一節無(wú)機非金屬材料的主角---硅，這已經(jīng)是我第二次講了，每一次感受都不同，通過(guò)本節課的講授,我有以下幾點(diǎn)體會(huì ).
1. 引入新課.介紹一種古老而富有青春活力的化學(xué)元素，它在不同領(lǐng)域中起到
非常重要的作用，設置懸念，展圖片作為引入,形式新穎,能引起學(xué)生關(guān)注,釣起學(xué)生胃口,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.
2. 這節課重點(diǎn)講二氧化硅的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。以及硅酸的性質(zhì)和制備展
開(kāi),思路清晰,結構完整,各知識點(diǎn)之間過(guò)渡自然,銜接流暢.
3. 對于本節內容的重要知識點(diǎn)有較好的落實(shí).如:二氧化硅與二氧化碳性質(zhì)比
較，典型的三個(gè)化學(xué)反應方程式由學(xué)生自己完成,學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生,并由此引發(fā)的兩個(gè)問(wèn)題:二氧化硅是什么類(lèi)型的氧化物? 并得出二氧化硅是酸性氧化物的結論。如何區別未貼標簽的氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液? 進(jìn)一步思考實(shí)驗室用什么材料的試劑瓶來(lái)盛放氫氟酸？講練結合的方式來(lái)加強鞏固知識點(diǎn)，取得了很好的成效。
4. 實(shí)驗探究.設計變色硅膠的實(shí)驗,供學(xué)生探究,提出制備硅酸的方案，既鍛煉
了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究能力,也使得他們對化學(xué)有了更為濃厚的興趣,因為該實(shí)驗簡(jiǎn)單易操作，成功率較高。失敗的原因好分析。
存在的不足
1. 在課堂教學(xué)中還是緊張，精神欠飽滿(mǎn)，語(yǔ)言表達缺乏準確性，表情不夠豐富；學(xué)生回答問(wèn)題較少，課堂氣氛不是很活躍。
2. 教學(xué)互動(dòng)有，但是開(kāi)展得不是很好，時(shí)間分配不是很恰當。
3. 在引導學(xué)生如何學(xué)習的方面做得不好，過(guò)渡處不夠靈活。
4. 對于學(xué)生方程式書(shū)寫(xiě)中出現的`錯誤，沒(méi)有用最巧妙的方法解決，應該讓學(xué)生通過(guò)記憶Na2CO3的方法來(lái)記憶Na2SiO3
5. 課堂上要學(xué)會(huì )給學(xué)生創(chuàng )設暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流.
6. 教師的基本功不夠扎實(shí)，知識面比較窄，化學(xué)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達不準確。
需要多聽(tīng)課，多學(xué)習，多練習。
總的來(lái)說(shuō),本節課較好地實(shí)現了教學(xué)目標.學(xué)生以主體和探究活動(dòng)主人的身份參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程,通過(guò)探究式學(xué)習,他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識, 還學(xué)到了實(shí)驗技能和科學(xué)方法.整堂課中,學(xué)生主動(dòng)參與,積極探索,大膽發(fā)言,表現出濃厚的學(xué)習興趣. 通過(guò)這次同課異構講課比賽,讓我受益匪淺，也明白了自身還存在許多不足之處.今后我要多聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課,取其精華為我所用,多做教學(xué)反思，更快進(jìn)步,盡早成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
金屬材料教學(xué)反思6
本課題教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，貼近生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該盡量多的設置問(wèn)題情景，引導學(xué)生分析問(wèn)題、總結問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，使學(xué)生在一種愉悅、輕松的.學(xué)習氛圍中通過(guò)自身的努力來(lái)掌握知識。這樣既培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
金屬材料教學(xué)反思7
在區教育局的組織下，聽(tīng)了xx老師執教的《金屬和金屬材料》這一節公開(kāi)課，在這節復習課中，以小強的一天為主線(xiàn)，緊密聯(lián)系生活，過(guò)渡自然，水到渠成，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，對實(shí)驗進(jìn)行探究、分析、交流，培養學(xué)生嚴謹、認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。整個(gè)教學(xué)思路清晰，層層進(jìn)入，學(xué)生在方老師的引導下，自主探究，歸納出金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和幾種金屬的活動(dòng)性順序。聽(tīng)了這節課受益匪淺，感受頗多：
感受之一：新課微課為切入點(diǎn)，以翻轉課堂的形式給我們展現一堂不一樣的復習課。課前，方老師首先錄制了制作新穎的微課視頻，供學(xué)生觀(guān)看。學(xué)生觀(guān)看后提出各自的問(wèn)題，老師加以歸納整理，在課堂上，方老師課前首先劃分小組;然后，由學(xué)生針對各組問(wèn)題在組內進(jìn)行討論;最后，方老師針對學(xué)生提出的問(wèn)題，對涉及的重要知識點(diǎn)和解題思路方法進(jìn)行解釋?zhuān)瑔?wèn)題的解決得益老師課前的精心準備，包括對各種未知問(wèn)題的預案準備。另外，翻轉課堂作為一種新興的教學(xué)模式，能夠充分體現學(xué)生的自主性，充分結合學(xué)生的個(gè)體差異，將課堂還給學(xué)生，真正體現學(xué)生的主體性和教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者的地位。
感受之二：俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。她運用了沈括的《夢(mèng)溪筆談》引入課題，創(chuàng )設情景，引起學(xué)生的對知識的回顧，復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實(shí)現通過(guò)對基礎知識的應用，解決具體的問(wèn)題。而不是機械地對知識點(diǎn)簡(jiǎn)單回憶，兼顧復習課的特點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周?chē)鷮W(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的'運行。
感受之三：注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。老師們的課充分體現了新課標“以學(xué)生為主體，教師為主導”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗，老師在巡視中引導糾錯，對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。
感受之四：上初三復習課的老師，對教材深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。跳出了題海復習大筐，從總體出發(fā)，沒(méi)有只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識點(diǎn)，而是交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法，在小組合作中得以掌握。只要你動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn)，學(xué)生就能在快樂(lè )的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。
感受之五：以小強的一天為主線(xiàn)，小強遇到的問(wèn)題也是學(xué)生所遇到的問(wèn)題，合理的創(chuàng )設了情境，讓知識易于展開(kāi)。創(chuàng )設情境的學(xué)習，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到化學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力，感受到化學(xué)的樂(lè )趣。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，對我幫助很大，教學(xué)理念得到提升，教學(xué)觀(guān)念得到發(fā)展，同時(shí)也看到我和執教老師的差距，我將以這次聽(tīng)課學(xué)習作為新的起點(diǎn)，不斷向他們學(xué)習，使自己得到提高與進(jìn)步！
金屬材料教學(xué)反思8
這節課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀(guān)察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)以致用，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，不僅可以幫助學(xué)生理解并運用基礎知識，，幫助學(xué)生認識到化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，而且使學(xué)生從情感上樂(lè )于參與到教學(xué)中來(lái)。我們生活在一個(gè)化學(xué)世界，只是學(xué)生的認知水平?jīng)]有達到基礎理論的高度，教學(xué)中從衣食住行各個(gè)方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學(xué)生用化學(xué)知識解決生活中較熟悉的實(shí)際問(wèn)題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生深深體會(huì )到化學(xué)就在生活中，生活離不開(kāi)化學(xué)，同時(shí)結合如低碳經(jīng)濟、節能減排、產(chǎn)能過(guò)剩等等相關(guān)熱門(mén)話(huà)題上網(wǎng)查閱資料，增加知識廣度和深度，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì )的情感。
小組合作學(xué)習的一點(diǎn)感悟：
在具體授課時(shí)，要讓學(xué)生全面動(dòng)起來(lái)，在不同的環(huán)節動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學(xué)生在書(shū)本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的`筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就像畫(huà)畫(huà)一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運用“偷懶”的智慧，該學(xué)生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學(xué)生討論不出結果的絕不草草收兵；該學(xué)生質(zhì)疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學(xué)習成果”環(huán)節出現意見(jiàn)不一致時(shí)，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學(xué)生說(shuō)出他們的見(jiàn)解，最后讓學(xué)生總結，學(xué)生實(shí)在無(wú)法統一的問(wèn)題才予以適當引導點(diǎn)撥。
金屬材料教學(xué)反思9
本節課內容較多，較為瑣碎，但是本節課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，因此本節課在師生的共同努力下，基本完成了教學(xué)任務(wù)。下面是我對本節課的反思：
這節課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀(guān)察、思考及與他人的.交流合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
當我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學(xué)習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此基礎上學(xué)生總結歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統的認識，從而使學(xué)生對生活中一些零散的認識有了一個(gè)很好的提升。進(jìn)而突破了本節課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的討論交流，學(xué)習了本節課的另一重點(diǎn)內容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學(xué)生很輕松的就完成了這部分內容。
對合金的教學(xué)學(xué)生們表現出熱情不減，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區別？一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認識探究合金的欲望。
隨后的實(shí)驗讓學(xué)生親自參與探究過(guò)程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的認識。非常自然的將學(xué)生引向了本節課的難點(diǎn)：合金與純金屬相比具有廣泛用途的原因？
我認為本節課有如下成功之處：
1 、多媒體運用得較好。
2、本節課內容較散、較瑣碎，采用講練結合的形式，有助于學(xué)生及時(shí)的鞏固和掌握。
3、學(xué)生在老師的指引下通過(guò)多種方法獲得信息，學(xué)習本節課內容。避免了單一的教學(xué)。
4、通過(guò)多媒體對一些合金進(jìn)行了展示，使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識。
5、課堂氣氛較好，學(xué)生配合的不錯，基本調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
但是，我知道本節課還有很多的不足：
1、思路不夠開(kāi)闊，不能大膽的進(jìn)行新的嘗試，課上得不夠新穎。
2、沒(méi)能調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、時(shí)間把握不夠好�？赡苁俏也幌氪蛳麑W(xué)生的積極性，因此在學(xué)生積極展示自己的時(shí)候，沒(méi)能很好的控制學(xué)生展示的人數和時(shí)間。
以上是我對本節課的認識，希望多提寶貴意見(jiàn)。以后我會(huì )不斷改進(jìn)、不斷努力的。
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