朱鹮飛回來(lái)了教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我充分運用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，重視培養了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，引導學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，調動(dòng)探究學(xué)習的熱情。
課程標準提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè )趣。教師要通過(guò)合理安排教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的欲望。通過(guò)朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過(guò)進(jìn)一步的美讀，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言文字的美�！�
針對教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運用了信息技術(shù)創(chuàng )設情境的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習的熱情。通過(guò)課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放出朱鹮飛來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，首先使學(xué)生從視覺(jué)上感受了朱鹮的美麗；接下來(lái)通過(guò)影像演示朱鹮的生活環(huán)境等畫(huà)面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過(guò)直觀(guān)的'畫(huà)面，生動(dòng)的解說(shuō)，調動(dòng)了學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來(lái)呼喚朱鹮回家，學(xué)生就迫切地想通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維被充分調動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗探究學(xué)習的樂(lè )趣。
《課程標準》提出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應有助于這種學(xué)習方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養�！�
教學(xué)中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng )設了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結合地學(xué)習課文。在此基礎上，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，然后針對重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，在學(xué)習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，極大程度地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，理解課文，完成知識的積累，提高學(xué)習語(yǔ)文的能力。配合視頻播映，結合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會(huì )出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語(yǔ)匯的積累、內化，還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動(dòng)物的珍惜和保護的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習過(guò)程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習的樂(lè )趣。
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