《排列和組合》教學(xué)反思范本
排列和組合的教學(xué)，旨在引導學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，學(xué)習有序思考問(wèn)題的方法，注重引導學(xué)生把課堂中所學(xué)的數學(xué)知識和方法應用于生活實(shí)際，既加深對數學(xué)知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值和感受“用數學(xué)”的愉悅。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我給了學(xué)生很大的學(xué)習空間，創(chuàng )設了多個(gè)活動(dòng)情境，使得學(xué)生始終在玩中感受數學(xué)，在玩中體會(huì )排列的知識，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)、合作交流和自主探究，使學(xué)生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習。
在課上，我更多的是放手讓學(xué)生自己來(lái)探索，讓他們四人小組合作操作。比如拍照問(wèn)題，由一名學(xué)生指揮，其余三名學(xué)生根據指揮“站位置”，然后換一名學(xué)生指揮，其余三名學(xué)生“站位置”，然后請小組上來(lái)演示，優(yōu)化最有序的一種方法。在握手問(wèn)題也是同樣，先一人記錄次數，三人握手，再匯報示范，然后試一試四人小組握手的情況，在學(xué)生充分操作之后，請四名學(xué)生上臺演示，有了剛才三人兩兩握手的經(jīng)驗，很大一部分學(xué)生能用有序的方法握手。這樣不僅使得學(xué)生可以在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)會(huì )新知，最大限度的'發(fā)揮了他們的聰明才智，特別是對于平時(shí)學(xué)習比較困難的學(xué)生，在這樣一個(gè)有趣而少有負擔的課堂上，也表現出不同尋常的認真和自信。而且在小組交流中學(xué)會(huì )了如何與同伴合作、交流，培養了他們小組合作意識和能力，也提高了他們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，由此也體現出學(xué)生的主體地位。
然而，這樣的“放手”教學(xué)也存在一些問(wèn)題，比如：在課上的40分鐘時(shí)間控制的不好，小組合作的時(shí)間有些過(guò)長(cháng)，導致后面的練習量沒(méi)有全部完成。在今后的教學(xué)中，要更好的控制教學(xué)速度，提高課堂效率。
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