aoouiu語(yǔ)文教學(xué)反思
在教學(xué)“ao ou iu”這一課時(shí)，我充分利用了情境圖、生活背景、游戲，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習拼音的樂(lè )趣。在觀(guān)察情境圖時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，把拼音和發(fā)展語(yǔ)言緊密結合起來(lái)。
在標聲調時(shí)，有了前一課的基礎，今天就讓學(xué)生作主，“你認為帽子應該給誰(shuí)戴？”學(xué)生通過(guò)復習標調歌，知道了正確標調方法。由于學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，聲調的讀法相對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，已不是難題，因此，按順序讀就一帶而過(guò)，主要讓學(xué)生打亂順序讀，在這兒，我用上激勵的語(yǔ)言，“誰(shuí)來(lái)挑戰一下？”學(xué)生好勝心被調動(dòng)起來(lái)，都搶著(zhù)讀。而在鞏固的過(guò)程中，讓學(xué)生玩捉迷藏的游戲，讓他們喊出紅花上出現的帶調韻母的名字，學(xué)生也很活躍，小手直舉，這一環(huán)節既鞏固了韻母的四聲，又調動(dòng)了學(xué)生的興趣，可謂一舉兩得。新課標上強調在游戲中學(xué)習拼音，也就是游戲是學(xué)習拼音的最佳方法，此話(huà)一點(diǎn)都不假。
生活是拼音學(xué)習的源頭。在“搶蘋(píng)果”環(huán)節中，把學(xué)生生活中常見(jiàn)的動(dòng)物用音標出來(lái)，讓學(xué)生自己拼讀，我用語(yǔ)言調動(dòng)他們的積極性，“小動(dòng)物們也來(lái)到了我們的課堂，想知道它們是誰(shuí)嗎？”學(xué)生的好奇心被調動(dòng)了，我隨機出示了“māo gǒu niú”等音節，學(xué)生紛紛舉手，小老師帶大家讀一遍之后，就把“紅蘋(píng)果”送給他。
分辨混淆是拼音學(xué)習的'難點(diǎn)。在這一課中，iu和之前學(xué)的ui很相似，因此就讓學(xué)生自己想辦法記住它們，并加以區別。學(xué)生們思考之后開(kāi)始向自己的小伙伴介紹自己區別這兩個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。能把自己的發(fā)現告訴大家，別提有多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節，不僅培養了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習的效果。
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