《有趣的鞋》教學(xué)反思精選五篇

　　篇一：《有趣的鞋》反思

　　本節課以 “看”“想”“說(shuō)”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)大量直觀(guān)的鞋子圖片和作品實(shí)物，引導學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺(jué)經(jīng)驗轉化為實(shí)踐經(jīng)驗，并通過(guò)動(dòng)手“做”，創(chuàng )造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學(xué)目標。本課內容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫(huà)、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，做的更開(kāi)心！

　　給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好、寬松的自由環(huán)境。作為一名美術(shù)教師，我覺(jué)得不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、了解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過(guò)程當中，逐步取得他們的信任，并與他們一起營(yíng)造一個(gè)寬松自由的新環(huán)境，同時(shí)選擇一些孩子感興趣的事，帶他們去觀(guān)察，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望，在激發(fā)的同時(shí)，鼓勵他們用自己的思維、自己的表達方式，自由地隨意創(chuàng )作。保護孩子創(chuàng )作的多樣性，就是培養他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫(huà)各自喜歡畫(huà)的形象，這樣孩子的興趣才會(huì )與日俱增。

　　等學(xué)生把鞋底都設計好了，再來(lái)剪已經(jīng)是下課時(shí)間了。針對這個(gè)情況，我讓學(xué)生進(jìn)行課前預習工作，先把有趣的鞋底給構思好，再把基本形體給畫(huà)好，到時(shí)候在用其他的方法來(lái)制作鞋面。這樣就節省了時(shí)間，同時(shí)也為鞋的順利制作鋪了路。孩子們用不同材料制作出的鞋，

　　不過(guò)是生活中非常不起眼的一種用品，但同樣能創(chuàng )造出非常神奇的美。出自他們手中的一雙雙形態(tài)各異、五花八門(mén)、像模像樣的有趣的鞋讓我贊嘆不已：“學(xué)生就是美的創(chuàng )造者，關(guān)鍵在于教師怎樣去發(fā)現和引導。

　　在這節美術(shù)課上，學(xué)生表現的很出色。他們豐富的想像、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把孩子們那種天真、童趣淋漓盡致流露出來(lái)了。有人說(shuō)：“兒童的那種天真無(wú)邪就是美、無(wú)拘無(wú)束就是美、個(gè)性飛揚就是美�！贝_實(shí)，作為教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習空間，任他們自己去發(fā)現美、自己去探索生活、自已去張揚個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習模式的探索。每個(gè)學(xué)生其實(shí)都有創(chuàng )造的才能和潛能，而這種能力只有在創(chuàng )造活動(dòng)中才能得到發(fā)展與培養。

　　篇二：有趣的鞋教學(xué)反思

　　《有趣的鞋》之教學(xué)反思

　　以謎語(yǔ)導入激趣，以實(shí)物和圖片的欣賞了解各種鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。最后示范展示不同材料制作的鞋開(kāi)拓、啟發(fā)學(xué)生思路。如果用極簡(jiǎn)單的方式概括這節課的教學(xué)思路大抵如此。課后在聽(tīng)課領(lǐng)導老師的評論探討中，就這節課呈現的過(guò)程，教學(xué)的效果，有自己的看法。

　　在此梳理一下，不足之處：1、教師部分語(yǔ)言的組織不夠精當，稍顯隨意。2、最后環(huán)節學(xué)生作品的展示應讓學(xué)生自己多說(shuō)，學(xué)生互相評價(jià)，而老師代替品評不可取。3、教學(xué)過(guò)程后續部分教師示范環(huán)節，我只出示了相關(guān)作品，沒(méi)有現場(chǎng)示范制作過(guò)程，對難點(diǎn)的突破不夠。而作為美術(shù)這一專(zhuān)業(yè)性很強的課來(lái)說(shuō)，老師的示范

　　是必須的，特別是造型—表現，設計—應用這類(lèi)課題。自己在此處處理的不妥當，可以說(shuō)是本課最大遺憾之處吧。

　　本課優(yōu)勢：在前期以老模式按部就班上了一次課的基礎上，請育新小學(xué)同教研組的趙靜老師和馬廣麗老師進(jìn)行了指導，聽(tīng)課后，馬老師提供了一個(gè)全新的思路，打破了這類(lèi)手工課教學(xué)的舊有路子，我在這個(gè)思路的基礎上，整合調動(dòng)現有的教學(xué)資源，教學(xué)過(guò)程通過(guò)大量圖片、實(shí)物給學(xué)生搭建了欣賞了解的平臺，在這個(gè)平臺上，學(xué)生的興趣被調動(dòng)了，對鞋的不同特征有了認識。以此為契機，實(shí)物作品的展示用各種材料啟發(fā)學(xué)生，生活中想象不到的東西都可以被利用。這個(gè)環(huán)節假如老師能就比較難做的部分做個(gè)

　　示范，出示不同材料時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心中的想法就更好了。但整堂課上下來(lái)，從自己前期的準備，到備課過(guò)程中思路的改變和突破，這種大膽的嘗試和為此的付出、思索都讓自己對美術(shù)課的教學(xué)有了更新認識。我覺(jué)得不管這一步的邁出是否成功，兩三年專(zhuān)業(yè)執教之路因為交流這一活動(dòng)帶給我的驚喜也足令我欣慰，看到了進(jìn)一步前行的希望和動(dòng)力！

　　篇三：《有趣的鞋》教學(xué)反思

　　《有趣的鞋》這是一節手工制作課，屬于“造型表現”領(lǐng)域中的學(xué)習內容。新課程改革要求學(xué)習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng )作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的.學(xué)習與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學(xué)時(shí)，我利用了新的教學(xué)理念，轉變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習、自主實(shí)踐”和“展現自我、張揚個(gè)性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來(lái)，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習、在快樂(lè )中欣賞美、感受美、體會(huì )美的收獲！

　　首先是利用謎語(yǔ)導入激趣，再通過(guò)多媒體課件播放大量直觀(guān)的不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。

　　其次在教學(xué)過(guò)程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過(guò)邊說(shuō)邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀(guān)察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺上演示制作鞋子的過(guò)程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場(chǎng)示范是美術(shù)課必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節，這一環(huán)節體現了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過(guò)教師的

　　直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個(gè)制作過(guò)程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時(shí)間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡(jiǎn)單、不夠完美。

　　最后作品展示環(huán)節，我使用的評價(jià)方式有：自評：在學(xué)生自我評價(jià)時(shí)主要我引導學(xué)生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開(kāi)評價(jià)�；ピu：我提出諸如這樣一些問(wèn)題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)，是對學(xué)生學(xué)習的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗和語(yǔ)言表達能力的限制，本課在互評環(huán)節學(xué)生表達的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對學(xué)生進(jìn)行多引導。

　　總之本課內容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫(huà)、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，做得更開(kāi)心！作為教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習空間，讓他們自己去發(fā)現美、自己去探索生活、自已去張揚個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的才能和潛能。

　　篇四：《有趣的鞋》教學(xué)反思

　　《有趣的鞋》這是一節手工制作課，屬于“造型表現”領(lǐng)域中的學(xué)習內容。新課程改革要求學(xué)習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng )作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學(xué)時(shí)，我利用了新的教學(xué)理念，轉變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習、自主實(shí)踐”和“展現自我、張揚個(gè)性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來(lái)，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習、在快樂(lè )中欣賞美、感受美、體會(huì )美的收獲！

　　首先是利用謎語(yǔ)導入激趣，再通過(guò)多媒體課件播放大量直觀(guān)的不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。

　　其次在教學(xué)過(guò)程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過(guò)邊說(shuō)邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀(guān)察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺上演示制作鞋子的過(guò)程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場(chǎng)示范是美術(shù)課必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節，這一環(huán)節體現了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過(guò)教師的

　　直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個(gè)制作過(guò)程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時(shí)間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡(jiǎn)單、不夠完美。

　　最后作品展示環(huán)節，我使用的評價(jià)方式有：自評：在學(xué)生自我評價(jià)時(shí)主要我引導學(xué)生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開(kāi)評價(jià)�；ピu：我提出諸如這樣一些問(wèn)題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)，是對學(xué)生學(xué)習的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗和語(yǔ)言表達能力的限制，本課在互評環(huán)節學(xué)生表達的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對學(xué)生進(jìn)行多引導。

　　總之本課內容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫(huà)、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，做得更開(kāi)心！作為教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習空間，讓他們自己去發(fā)現美、自己去探索生活、自已去張揚個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的才能和潛能。

　　篇五：《有趣的鞋》教學(xué)反思

　　《有趣的鞋》這是一節手工制作課，屬于“造型表現”領(lǐng)域中的學(xué)習內容。新課程改革要求學(xué)習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng )作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與日常生活中的事物相結合。我在設計本課教學(xué)時(shí)，我利用了新的教學(xué)理念，轉變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習、自主實(shí)踐”和“展現自我、張揚個(gè)性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來(lái)，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習、在快樂(lè )中欣賞美、感受美、體會(huì )美的收獲！

　　首先是利用謎語(yǔ)導入激趣，再通過(guò)多媒體課件播放大量直觀(guān)的不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。

　　其次在教學(xué)過(guò)程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過(guò)邊說(shuō)邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀(guān)察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺上演示制作鞋子的過(guò)程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現場(chǎng)示范是美術(shù)課必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節，這一環(huán)節體現了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過(guò)教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個(gè)制作過(guò)程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時(shí)間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡(jiǎn)單、不夠完美。

　　最后作品展示環(huán)節，我使用的評價(jià)方式有：自評：在學(xué)生自我評價(jià)時(shí)主要我引導學(xué)生從作品的設計意圖、巧妙構思、精心選材等方面展開(kāi)評價(jià)�；ピu：我提出諸如這樣一些問(wèn)題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)，是對學(xué)生學(xué)習的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗和語(yǔ)言表達能力的限制，本課在互評環(huán)節學(xué)生表達的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對學(xué)生進(jìn)行多引導。

　　總之本課內容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫(huà)、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，

　　做得更開(kāi)心！作為教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習空間，讓他們自己去發(fā)現美、自己去探索生活、自已去張揚個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的才能和潛能。

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